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文档简介

装在套子里的人主备人：许仁君 时间：教师寄语：摆脱思想束缚，活出真实精彩的自我第一课时学习目标：概括梳理小说情节，提高学生的概括能力和表达能力学习重点：理清文章思路，弄清别里科夫的性格特征学习难点：分析全城人害怕别里科夫的原因教学方法：情境教学法、诵读品味法教学过程：导入设计：穿过时光的烟云，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行，可奇怪的是，送葬的人的悲伤好像是装出来的，这是怎么回事呢？让我们一起走进装在套子里的人，从这场葬礼说起。一、 自主学习，质疑交流1、 请学生简单介绍作者的相关情况以及当时俄国的时代背景2、 迅速浏览课文，简要介绍故事情节，并讨论下列问题：3、（1） 人们为什么叫他装在套子里的人，这些表现反应了他是一个什么性格的人？（2） 这个装在套子里的人对周围人有什么影响？（3） 结合文本和当时的社会背景分析，为什么他能辖制全城？二、 合作探究，展示反馈1、 请同学们分别对以上三个问题分组展开讨论，并从各小组中选取同学回答以上问题。2、 针对学生的回答来点拨与评价三、 归纳总结，训练检测小结：通过这节课的学习，我们认识了一位又令人讨厌又可怜的人物，他胆小、保守却又希望别人和自己一样顶着一个沉重的乌龟壳来战战兢兢的工作生活，像这样的人注定是不受欢迎的，因此，他的死对周围的人来说，是一个解脱。作业设计：为什么他死后一个礼拜不到，生活就又恢复到了原来的样子呢？这让我们又想到了什么呢？四、 教学反思第二课时学习目标：体悟最后一段的深刻含义，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力。学习重点：通过分析别里科夫死后不到一礼拜，就恢复了以前的样子的原因，认识当时的俄国黑暗现实学习难点：通过与华连卡兄妹的对比，在诵读品味的过程里，培养学生的健康人生观。教学方法：点拨法、自主探究法教学过程导入设计：别里科夫在束缚中死去，他周围的同事松了一口气，可不到一礼拜，生活却又恢复到以前的样子了。以前的样子是怎样的，为什么会这样呢？让我们一起带着这个问题开始今天的课堂一、 自主学习，质疑交流1、 迅速浏览最后一段，结合别里科夫的性格思考下列问题：（1） 为什么他死后一个礼拜不到，生活就又恢复到了原来的样子呢？从课文的最后一句，我们读出了什么？（2） 如果我们略去沙皇统治这一背景，文中的“套子”给人哪些启示？二、 合作探究，展示反馈1、 请同学们分别对以上三个问题分组展开讨论，并从各小组中选取同学回答以上问题。2、 针对学生的回答来点拨与评价三、 归纳总结，训练检测小结：别里科夫死去了，但这一形象却永远活在文学史中，永远警醒着人们，不要受强权和邪恶的力量的束缚，否则会害人误己。作业布置：在你周围，是否也有这样那样的“套子”，如果有，你怎样看待那些“套子”的。请写一篇文章阐明自己的观点。四、 板书设计装在套子里的人1用夸张变形的漫画手法造成幽默讽刺效果幽
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