十的分与合教案.doc

认识时、分教学设计 教学目标 1.结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。 2.会正确认、读、写钟面上的时间。 3.使学生养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯 教学重点认识钟面上的大格、小格，知道钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、 1分的时间长短，理解时与分的关系。教学难点体会1时、1分的时间长短，理解时与分的关系。【教学准备】多媒体课件、球、跳绳、口算(田字格)纸【教学过程】一、导入,揭示主题1.生活中你怎么知道时间的?自由介绍。2.出示钟面提问:你对它有哪些了解?3认识大格小格汇报。钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面上共有多少个小格?二、探究新知1. 有意识地认识钟面。（1）观察钟面.提问： 从钟面上看到了什么？学生自主学习,同桌交流.全班交流. 钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针；钟面上有大格也有小格。 从12到1这两个数之间是一个大格，数一数你的钟面上一共有多少个大格？交流: 钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，数一数一个大格里有几个小格？12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，看谁数的方法又清楚又快！ 小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上相邻邻个数之间是1大格，钟面上一共有12个大格，每个大格中有5个小格，钟面上一共有60小格。2. 认识时针、分针各是怎样计时的。（1） 认识时针。 电脑出示“12时”的钟面，提问：钟面上现在是几时？（12时） 电脑演示时针从12走到1，提问： 现在是几时？时针有什么变化？ 提问：时针走一个大格，是多长时间？结论：时针走一个大格，就是1小时。 动手实践： 让学生拿出学具钟拨一拨，要求让时针走1小时。 口头练习： 时针走3大格是几小时？时针从12走到5，走了几小时？（2） 认识分。 电脑先出示“1时”的钟面，再出示“1时零1分”的钟面，提问：与刚才的钟面有什么不同？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？结论：分针走1小格是1分。 口头练习： 分针走2小格是几分？走3小格呢？结论： 分针走几小格就是几 分。 动手操作： 请你在学具钟上拨一拨，要求让分针走5分钟。提问： 分针走了几小格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问： 分针从哪儿走到哪儿？走了几小格？ 练习： 分的？ 3. 认识时分的关系谈话：分针走一圈是60分钟（板书60分），时针走一大格是1小时（1时）。你知道它们之间有什么关系吗？（直尺框出外框）（课件显示探索发现）谈话：（分组观察：1-2组观察时针，3-4组观察分针；交换观察）通过观察你们发现了什么？把你看到的，想到的，跟同桌交流一下。（同时走，同时停，时针走得慢，分针快分针走一圈，时针走一大格）换句话说：分针走60小格，时针走一大格； 1大格就是1小时,也就是1时，（课件输入1时）60小格就是60分（课件输入60分），分针走60分时针正好走1时；也就是说他们经过的时间是相等的，所以： 1时 = 60分 4. 感受1分。谈话: 1分到底有多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。 分组实验： 第一大组做口算题，第二大组做拍球，第三大组写生字，第四大组跳绳。 音乐起开始活动,音乐结束停止活动.提问： 谁来说说1分你都做了什么？小结：你看，我们用1分能干这么多的事情，所以同学们要珍惜每1分钟。5.感受1小时。谈话：刚才我们体验了1分钟， 60个1分钟组成了1小时。谈话：1小时能做什么事呢？介绍：一场篮球赛大约1小时。 2-3集动画片大概1小时。但是我们看电视的时间不能太长哦。 1小时还能做些什么？可以回家问问你的爸爸妈妈，也可以和爸爸妈妈一起做家务事体验一下。 指导完成“想想做做”第2题。让我们来看“想想做做”第2题。一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分是1小时。学生回答，教师