人教2011版小学数学三年级连乘解决问题 (6).doc_第1页
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连乘解决问题小组：_ 姓名：_ 自我评价：_ 小对子评价：_ 教师评价：_学习内容：义务教育教科书 数学 三年级下册 第52页学习目标设置（一）设置学习目标的依据1课程标准的相关规定及解读课程标准（2011年版）对本课的要求是：“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决”“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法”“体验与他人合作交流解决问题的过程”“尝试回顾解决问题的过程”。2教材分析教材用乘法两步计算解决实际问题，并要求列出综合算式，渗透单价、数量、总价的数量关系。在“分析与解答”环节，体现解决问题策略多样化的思想。由于第一步要解决的问题不同，会有两种解决问题的思路。对于两种方法的呈现，教材均分为两个层次：第一个层次，先以分步方式展现解题过程，并用文字说明每一步要解决的问题；同时要求学生自己完成第二步的列式，培养学生思维的有序性和条理性，也为后面列综合算式作好准备。第二个层次，通过小精灵的话，要求列出综合算式，教材给出了综合算式，让学生补充计算结果。在“回顾与反思”环节，借助两位学生的对话体现对结果的检验和对数量关系进行总结和概括，使学生感悟“总价单价数量”这一数量关系。“做一做”是连乘问题的巩固练习。3学情分析学生已经有解决两步问题的经验,但还不够熟练,不能准确快速的找到中间问题和列出综合算式。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1、通过具体的问题情境,学生经历发现问题、解决问题、回顾反思的过程学会用连乘的方法解决问题。2、通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略，体验两种策略对解决问题的作用。（三）评价任务及方式：评价任务1：结合具体情境学生能发现信息、问题和解决问题。评价任务2：结合具体情境，能分步解答和综合解答。学习过程:课前自学学习笔记独学自研自探 以疑促思学法指导预习课本第52页例3,完成以下问题。信息：问题：分析：先解答（ ） 再解答（ ）列式：回顾反思： 仔细阅读，认真完成左面的题目，不理解的写在右面的学习笔记栏。课中探究学法指导对学对子间讨论交流独学内容列式时可以选择综合算式群学1、 小组内讨论交流对学没有解决的问题。（重点放在分析和列式部分，一定要讲清楚先解决什么问题，再解决什么问题，讲清用什么方法解决每一步的问题。） 2、 在小组长的带领下分工合作，对独学
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