语文人教版六年级下册伤仲永.docx

伤仲永教案蔚州镇前进路第三完全小学六年级 田玉荣教学目标： 1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 2、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。 3、熟读课文，背诵课文。 4、理解文章大意，认识后天教育的重要性。 教学重点：了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。背诵课文。 教学难点：1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 课前预习： 学生：查工具书，认记字词 ，疏通课文大意。查阅有关作者及作品的资料。查阅有关“天才与勤奋”的名言。 教学时数：一课时 一、课文导入，解释文题。 成长，这是一个永远也说不尽的话题。说到成长，我们就会想到人才、天才，都希望自己成长为人才，甚至都希望自己就是天才。 什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直在思考这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，谁知道？（学生说） 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。从他身上我们看到，天才来自勤奋，聪明来自积累。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。 出示课题，解释文题。（文题含义：为方仲永的经历遭遇而感伤。） 出示目标，点出重点难点。二、展示资料，介绍作者。 1作家简介 2作品展示 王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在临川先生文集和王荆公诗笺注。学过的诗歌和作品：京口瓜洲“春风又绿江南岸，明月何时照我还” 三、朗读课文，注意停顿。 让“小老师”代替我，完成该部分的教学。 老师纠正和补充个别字词的读音，个别语句的停顿。 1掌握下列字的读音： 隶 (l) 扳(pn) 谒 （y）称 (chn) 泯 (mn) 2朗读时注意下列语句的停顿。 未尝/识书具，忽/啼求之。 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 其诗/以养父母、收族为意。 自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。 父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。 余闻之也/久 四、翻译课文，解决重点。 让“小老师”代替我，完成课文前两段的翻译。 老师纠正和补充重点字词的解释，个别语句的翻译。 1对文中的之于进行归类。 之： 忽啼求之：它，指书具代词。 借旁近与之：他，指仲永，代词， 余闻之也久：这事，指仲永父不使学、环谒于邑人代词。 下能称前时之闻：的，助词。 于： 环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。 2从文中找出词类活用的词语。 邑人奇之：以 为奇，形容动词作动词。 宾客其父：把 当作宾客，名词作动词。 利其然：以 为利，名词作动词。 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 五、重点研读，领会主旨。 1思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？ 三个阶段： 童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。 少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。 青年时期，才思平庸，与众无异，“混然众人矣”。 2思考：仲永由神童论为平庸之辈的原因是什么？ 原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。 3思考：这三个发展阶段的叙述。有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处? 课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。 详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。这样处理，内容集中而意旨鲜明。 六、作业 1复习巩固所学的词语解释和语句翻译