语文人教版一年级上册爷爷和小树第二学时.docx

爷爷和小树第二课时教学设计【教学目标】 1. 巩固识记生字，学写“四、五”两个生字； 2. 正确、流利、有感情地朗读课文； 3. 理解文中“绿色的小伞”，“暖和的衣裳”各指的是什么？ 4. 懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。 【教学重、难点】 1. 理解稳重“绿色的小伞、暖和的衣裳”指的是什么？ 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 1、 复习导入 1. 小朋友，今天老师带来了一棵苹果树，树上的果子可多了，上面的词语你都会读吗？ 2. 齐读词语，男女生接力读词语。 3. 你想不想摘苹果，会读哪个就来摘哪个？ 4. 看样子，小朋友们的生字词掌握得不错，这节课咱们继续学习第5课爷爷和小树。 5. 板书课题，齐读课题。 2、 细读课文 1. 请同学们打开课文，轻轻地自己读课文，注意把字音读准确，语句读通顺。 2. 谁能读一读第一自然段，听的小朋友也要听仔细了，听完后告诉老师，哪里有一棵小树？ 3. 看样子，小朋友们都读懂了第一自然段，咱们读的时候注意把“我家门口”读得重一点，让大家都知道小树在我家门口，一起来读。 （1） 爷爷爱护小树 1. 接下来，咱们就一起去看看这棵小树吧！ 2. 请小朋友们仔细看图，你觉得图上画的是什么季节啊？从哪儿看出来的？ 3. 对呀！冬天到了，寒风呼呼地刮着，天空中到处都是冷气，我和爷爷都穿上了厚厚的棉袄，戴上了暖和的帽子，可是小树还光秃秃的，什么也没有，在风里瑟瑟发抖，小树这个时候感觉怎么样？ 4. 爷爷看见小树很冷，就怎么做了？ 5. 一起读“冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。” 6. 读到这里老师不明白了，“暖和的衣裳”是什么呀？用什么给大树做衣裳呀？请小朋友们看图（贴图）回答老师的问题。 7. 对呀！爷爷给小树报上了厚厚的稻草，小树穿上这身稻草衣裳，暖和不暖和呀？ 8.想想平时我们的生活中还有什么也很暖和？暖和的。 9.那我们再读这一句的时候，要把冬天和暖和读得重一点，要让人感觉到冬天很冷很冷，小树穿上衣裳很暖和很暖和。像这样，师范读。 10.谁能像老师那样读？让大家觉得暖和，大家一起来读。 11.本来光秃秃的小树很冷，爷爷给它穿衣裳后，小树还冷吗？ 12.小树再也不冷了，一起读第三句，注意把不冷读重点。 13.小树不冷了以后，会对给他穿衣服的爷爷说什么？ 14.爷爷给小树穿上衣服，爷爷是在爱护小树。（板书：爷爷爱护小树） 15. 一起读一读第二自然段。 （2） 小树回报爷爷 1. 爷爷关心爱护小树，小树又会为爷爷做什么呢？ 2. 自己读一读第三自然段，告诉老师？ 3. 哦，那绿色的小伞指的是什么呢？仔细观察第二幅图来说说？ 4. 哦，夏天小树长了许多绿油油的叶子，可茂密了，就像是一把绿色的小伞。老师带来了一把小伞，谁能撑开这把小伞？ 5. 咱们比较一下，小树和小伞像吗？ 6. 生活中还有什么事绿色的？绿色的。 7. 夏天，小树撑开绿色的小伞，挡住了阳光，你站在大树下，舒服吗？ 8. 跟老师一起舒服地读一读，注意把夏天、绿色的读得重一些。 9. 谁能够像老师这样读？ 10. 一起读一读。 11. 小树给爷爷撑开了绿色的小伞，爷爷还热吗？ 12. 一起读“爷爷不热了。” 13. 仔细看，爷爷在树下干什么呀？ 14. 在树下乘凉的爷爷会对小树说什么呢？ 15.正因为有了爷爷在冬天对小树的爱护，给它穿上了暖和的衣裳，小树在夏天才能够长得这么好，能为爷爷撑开小伞，这是小树回报爷爷。（板书：小树回报爷爷） 16.学了这篇课文你知道了什么？ 17.如果爷爷在冬天没有爱护小树，小树能长得这么好吗？只有大家一起爱护树木，保护我们的树木，我们的环境才会越来越美丽。 18.一起把爷爷和小树的故事连起来讲一讲。 三、拓展 1.刚刚我们已经做了两个说一说的题目，老师这里还有两个这样的题目，看看你们会做吗？ 2.齐读词语。 四、指导书写 1.接下来咱们要学写两个生字。 2.自己借助拼音读一读，给他们组个词。 大家一起齐读生字词语。 3.学习笔画“”。 4.找找哪里有竖弯？自己借助笔画书空。 5.请小朋友来写一写。 6.观察在田字格中的位置。 7.师范写。 8.生描红，独立书写，师巡视。 五、课堂小结 小朋友们把字写漂亮，完成好田字格，咱们下课！ 【教学反思】 一个好老师应该是要能够发现班上所有学生的闪光点，学会欣赏每一个孩子，只有这样才能让孩子们越来越自信，越来越乐学。老师的一句表扬，一句鼓励的话，在孩子的心中往往能够掀起巨大的波澜，引着他朝更好的方向走得更远。好孩子都是夸出来的，老师不应该吝啬自己的表扬，要多对学生做出赏识性的评价。在这一方面，我觉得自己做得还不够好，在课堂上表扬鼓励的方式比较单一，不能通过一些奖励方式有效地激发学生的学习兴趣。这直接地导致了课堂气氛不活跃，孩子在课堂上不能积极踊跃发言，全神贯注地跟着老师进行教学活动。自己明白这个道理，也想过许多办法，比如口头表扬，小组竞赛，贴画实物奖励，但在实践起来的时候，却总是感觉到表扬没能够用在点上，每种表扬方式实施起来也总是有这样那样的困难，应该让多种表扬方式相结合，表扬不应该泛，全都要用在点上，让学生积极参与教学活动，多表扬鼓励那些平时不爱表现的孩子，或者是表现特别突出的孩子。 老师应该要充分利用教材，比如课文插图对低年级来说就更加重要了，在平日里就要注重培养