语文人教版六年级下册广州市黄埔区香雪小学 钟柳静 一师一优课晒课《桃花心木》教学.docx

人教版小学语文六年级下册第3课桃花心木第二课时教学设计广州市黄埔区香雪小学 钟柳静 【教材分析】桃花心木是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，平易中有着感人的力量。文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即种树人的种树方法与众不同。后来通过与种树人的交流才明白，种树人是让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法。种树人的言行使“我”深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此：在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性，就能练就独立自主的心。全文借种树喻做人，清新平淡之中饱含深远的意味。桃花心木所在单元是让学生从平凡小事感悟生活，获得人生启示。【教学目标】1正确、流利地朗读课文，积累对自己有启发的语句。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 4.体会借物喻人、层层设疑的写作方法。 【教学重难点】1理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。2学习、体会借物喻人、层层设疑的写法。 【教学课时】2课时 【教学准备】搜集桃花心木、林清玄的资料、制作PPT课件【教学过程】 一、温故知新，整体感知 1.导入：同学们，五年级时我们学习了一篇题为白杨的文章，它借白杨赞美边疆的建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。今天我们学的这篇课文，是台湾作家的一篇散文，标题也以树木命名。 2.请同学们齐读课题。 板书：3.桃花心木 3.上一节课，我们初步了解了文章内容。那么，除了以树命名，你还发现桃花心木跟白杨有什么共同的地方？ 4.看来，这两篇文章都是在借一样事物来讲述一个道理，这种写法叫借物喻人。 【设计意图：结合五年级学过的文章，回顾“借物喻人”这种写作方法，创设情境，温故知新，引起学生注意，提高课堂教学效率。】二、借物喻人，理解道理（一）阐述道理 1.过渡：同学们，一位种树人，一片桃花心木，使作者有了触动，继而明白了一个道理，那么这个道理是什么，我们先把它找出来，好吗？2.请打开课本，用最快的速度浏览课文，找到林清玄要写的那个道理。然后把它画下来。3.谁来读一下你画下的道理？出示课件：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。4. 不错，跟他画一样的举手。我们一起看屏幕，这就是林清玄在这篇文章中要告诉我们的道理，其实这也是这篇文章的主旨。我们一起看着屏幕把这个道理读一遍，预备齐。（二）体会种树1.这个道理是作者借种树人种桃花心木领悟到的。那么文中的种树人又是怎样种树的呢？请把相关的句子画下来。板书： 种树 树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。2.你发现种树人浇水有什么特别的地方？板书： 时间 量 不确定 3.种树人为什么要这样做？你能从后文找到答案吗？ 树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。 4.引读，体会“不确定”的原因。 我们明白了，种树人是在模仿老天下雨啊。原来老天是这样下雨的，读： 老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？所以种树人他才会这样浇水，读： 树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。老天下雨的量也是不确定的，所以他这样浇水，读： 树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。而这不确定，也是为了说明后面的道理，读：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。 【设计意图：通过教师引读的方式，层层递进，引导学生找出“不确定”，理解“不确定”，引导学生把自己当做桃花心木，从另一个角度揣摩种树人的做法，从而体会到种树人的用心良苦，进而理解文章阐述的道理。】板书：独立自主努力生长（三）联系“育人” 1.种树如此，育人又何尝不是呢？在我们成长过程中，又会遇到哪些不确定？请你联系生活实际谈一谈。学生根据自己的生活实际理解“不确定”：可能会提到生病、考试或是比赛的失败、遇到困难没有人帮助的情况等等。板书： 育人 坎坷 困难 曲折 2.是啊，这些都可能是我们成长过程中会遇到的不确定因素： 引读：即使身处逆境，遭遇不幸，林清玄告诉我们在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心； 即使遇到曲折，人生坎坷，林清玄告诉我们在不确定中生活的人，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。无论遇到什么情况，面对什么环境，林清玄都会这样告诉我们 在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。 3.你看，作者为了阐述一个道理，从种树人种树写起，引到育人，借种树喻做人。这种写作的方法就叫借物喻人。【设计意图：从“借物喻人”出发，寻找写作意图，整体感知文章的深刻内涵，并用抓关键词的方法引出“不确定”的内涵。】3、 层层设疑，解答疑惑1.作者阐述的道理太重要了，然而这个道理“我”一开始就明白了吗？不明白，你是怎么看出来的？ （请同学们再次默读课文，找一找你发现了哪些蛛丝马迹让你知道“我”有相当长一段时间不明白这个道理。对于种树人这样浇水“我”有一个反应，谁注意到了？）2.总共用了几次“奇怪”？当你阅读文章到这儿的时候，你也不明白其中的道理吧，所以会跟“我”一样感到奇怪。3.越是奇怪，越是不明白，你读的时候就会越想怎么样？4.读到最后，我们明白了这样一个道理在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。5. 原来作者这样写是在吊我们的胃口，吸引我们读下去呀。为了写一个道理，不直接告诉我们，而是先设置了一些悬念，最后才将谜底层层剥开，这种写法叫 板书： 层层设疑4、 拓展延伸，推荐阅读1.其实，桃花心木这篇文章也正是作家林清玄人生经历的真实写照。他在风风雨雨，坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和素材，成了海外著名的大作家。出示课件：林清玄，台湾作家。先后出版的138本著作，本本畅销，在华人阅读圈尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。恬淡自然，蕴涵佛理，是林清玄散文的最大特色。读林清玄会让我们看清很多事情，会让我们变得坦然。他的文字有种淡淡的香，看完之后会有感恩与善良的感觉。林清玄的书，小故事里有大智慧，平淡而隽永，值得一遍遍地去回味，轻松自然，平凡的人，平凡的事，在最细腻的内心感觉中把你打动。2. 林清玄是台湾一位非常高产的作家，他的文章总能从日常生活的平凡小事中，感悟到深刻的人生哲理。老师还找到了一篇文章，它跟桃花心木一样，都用到了借物喻人的写作方法。请你阅读这篇文章，想一想，这又是借什么事物阐述一个怎样的道理？3. 出示林清玄心田上的百合花。4. 生活中，处处暗含着道理，经过今天的学习，你还想到了哪些事物，你想通过它表达什么样的情感？出示句子：我想借 赞美（表达） 。 【设计意图：出示作者的其他作品，拓展阅读，将学生的阅读实践引向课外，激发学生的阅读兴趣。进行当场口头述说，深化对“借物喻人”表达方