(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册陋室铭教学设计 (3).docx

陋室铭教学设计大竹县石河中学 王冰 教学目标： 知识目标：熟读课文，积累文言词，能正确翻译全文并背诵。能力目标：1、了解作者及“铭”这种文体的特点。2、学习托物言志的写法；3、写作练习，掌握“铭”这种文体。 情感态度与价值观：体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 教学重点：1、引导学生朗诵并背诵课文。 2、结合学习重点文言词汇，理解课文内容和作者的思想感情。 教学难点：学习托物言志的写法并学会仿写。 课时安排： 一课时 教学方法：诵读法、质疑法、讨论法、提问法。 教学过程： 一、导入 同学们，知道为什么我们教室取名“德馨陋室” （教室布置时取名）吗？这个词有何意义呢？这个名称是由何而来呢？今天就让我们走进刘禹锡的陋室铭。（板书课题） 二、作家及写作背景简介 1、作者简介：刘禹锡（772843），字梦得，唐代进步思想家，又是一位有成就的文学家。官至监察御史。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。2、写作背景：刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州县看人下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的陋室铭，并请人刻上石碑，立在门前，气得和州县一筹莫展，哑口无言。三、题解及文体1、陋室铭题解：陋室，是刘禹锡的室名，意为简陋的房屋。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。有一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。2、关于“铭”这种文体：“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般形式短小，文字简洁，句式工整，而且押韵。如“座右铭”、“墓志铭”。3、关于古人书屋趣话：我国历代文人雅士都喜欢给自己的书屋取一个饶有趣味的名字，或申明志向，或自省自勉。 七录斋:明朝著名文学家、学者张溥，年轻的时候酷爱读书，所读之书都是亲手抄写，诵读之后付之一炬，然后再抄，再读，再烧，这样反复六七次，所读之书就烂熟于心。因此他给自己的书斋起名“七录斋”。老学庵：南宋爱国诗人陆游晚年的书斋名。取“师旷老而学犹秉烛夜行”之语铭斋，立志要活到老、学到老，生命不息学习不止。 聊斋：清代文学家蒲松龄题书屋为“聊斋”。相传，在创作聊斋志异时，为搜集素材蒲松龄常设烟、茶在路边，过路人只须到此讲讲故事、传闻，或聊聊天，便可免费享用。一旦听到有用的“材料”，蒲松龄就回去整理成文，因此他取书屋名为“聊斋”。 诸葛亮-茅庐 闻一多-何妨一下楼 朱自清-犹贤博弈斋 梁实秋-雅斋 四、整体感知课文 1、朗读感知，熟悉课文。 （学习文言文首先要学会流畅的朗读，流畅的朗读时理解文意的基础。） 学生自由读一遍，读时注意字音、停顿。读准、读顺。 听教师范读，对照字音、停顿，纠错。认真听并揣摩体会字音、停顿。 抽生单独读，其他同学认真听读，听后进行评价。 学生齐读，体会感受。 2、疏通文意 （1）学生自由默读，同时结合注释和工具书，口头翻译全文，了解课文大意。（提醒学生注意勾画重点字词，写好笔记）如果有疑难处可前后桌小声讨论，仍不能解决做记号等会提出来大家一起讨论解决。 （该环节为按照预先设计实施，主要由学生逐句翻译。） （2）组织解疑，检查自学效果并引导解疑。 （3）翻译重点文言词汇和语句（提问学生单独回答），学生思考、回答、识记。老师点拨、指导。名：著名。 馨：香气，这里指品德高尚。 案牍：官府的公文。 鸿儒：博学的人。 劳形：使身体劳累。（强调“形”是使动用法，绝大多数学生掌握不好）斯是陋室，惟吾德馨：这是间简陋的房子，只是我（住屋里的人）的品德高尚就不感到简陋了。谈笑有鸿儒，往来无白丁：与我谈笑的是博学的人，往来的没有不懂学问的人。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。何陋之有：有什么简陋的呢？（宾语前置：有何之陋？） 3、再读课文，体会感情。 感受音韵美。这是一篇铭文，有押韵的特点，读起来朗朗上口。大家一起有感情的朗读一遍，感受它的音韵美。 体会作者思想感情： a、陋室，陋室，陋在何处？（看课文：不放过任何一个词咬文嚼字）明确：空间小、景致少、人来少、摆设少b、作者写陋室，那陋室真的“陋”吗？（思维角度：主人、环境、交往、生活）明确：不是，这就是作者的巧妙之处，虽写陋室却表现了“陋室不陋”。 c、本文从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。 明确：（1）“苔痕上阶绿，草色入帘青。”对偶，拟人写陋室自然环境清幽宁静。 （2）“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”对偶，衬托写陋室往来客人的高雅不俗（“德馨”）。 （3）“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”正反对照，虚实相生，表现陋室主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。 d、文中哪句话揭示了全文的主旨？这句话是怎样引出的？ 说说你对这句话的理解？讨论后教师明确：斯是陋室，惟吾德馨。“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。 这句话先由说“山”、“水”然后引出“德馨”的。这句话包含两层意思，一层意思是由于人的品德高尚，就忘却了陋室；另一层意思是由于人的品德高尚，为陋室增光添彩。e、作者明写刘禹锡的陋室，为什么又要提到诸葛庐和子云亭？而且还要引用孔子的“何陋之有”呢？明确：引古代贤士的名室来证自己的“陋室”，意在以古代名贤自勉，表明“陋室”主人也同样具有古代名贤的志趣和抱负。结尾引用孔子的话，起到画龙点睛的作用。 e、身居陋室，作者却以为陋室不陋，那么作者想借陋室表达他什么样的思想感情呢？ 明确：表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的生活情趣。 五、写作手法分析： 文章一开头以山、水作比，引出陋室，接着从自然环境、交往人物、生活情趣三方面来描写陋室，暗示陋室不陋，又以“诸葛庐”“子云亭”作比，表明“惟吾德馨”，最后引用孔子的话画龙点睛，总结全文。文章通过赞扬简陋的居室，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的高尚情趣。我们把这种写法叫