可爱的西沙群岛.doc

可爱的西沙群岛说课稿一、内容简析我说课的内容是可爱的西沙群岛是小学语文S版教材第五册中的一篇语言优美的课文。作者从海面、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。二、学生分析二年级学生基本能独立思考、提问、解疑。但语言词汇积累不丰富，注意力不集中，学习必须从兴趣出发。西沙群岛对于我们当地农村的孩子来讲，是很陌生的，不可能到西沙群岛实地观察，学生只能凭着想象去认识。基于这点，教师必须启发学生形象思维，指导学生观察西沙群岛的图片，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。教学时通过多媒体课件的演示以及朗读课文，激发学生学习课文的兴趣。三、设计理念1.创设情境,在情境中体验、感悟、升华、积累语言。2.整合课程资源, 语文与艺术、与生活整合。3.变革学习方法，自主学习，选择性学习，引导式学习。四、教学目标根据本课的教材特点和学生的思想实际，我制定了本课的教学目标是:1.学会本课生字新词，用“有的有的有的”说话。2.有感情地朗读课文，了解西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的感情。 五、教学重点、难点构建教学情境，感受西沙群岛的美丽可爱。六、教具准备：多媒体课件。七、具体过程：这篇课文介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对祖国的热爱之情。整篇课文从海水的色彩、海底的各种海产、海滩上的贝壳和海龟，写到岛上的鸟，形象生动地介绍了西沙群岛的风景和物产。本课教学设计遵循了语文课程标准的基本理念，在设计中注重激发学生自主学习的意识，要求学生“能主动地进行探究性学习”，注重体现课标中提倡的“逐步培养学生喜欢读书、愿意读书的兴趣，提倡多角度、有创意的朗读”，利用学生的阅读期待，拓展思维空间，加强阅读实践。在学习课文第2自然段时，我先学生自边读边思考：你知道了什么？然后全班交流：（1）描写海水颜色的词语？（五光十色、瑰丽无比）（2）具体说说海水怎么五光十色、瑰丽无比的？（有深蓝、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块、一条条、相互交错着。） 接着我带读：海水之所以呈五光十色、瑰丽无比，是因为什么？（生齐读：海底高低不平，有山崖、有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了）然后图示理解：指名上台在图上标识来解释。最后让学生带着想像齐读本自然段。 我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。本篇课文篇幅较长，要掌握的东西较多，所要培养的能力也较多，故在教学中必须合理设计教学过程，采用切实有效的教学方法，因此在教学过程的设计上我力求通过让生体会语言文字的美，让生在学到知识的同时发展思维，掌握一种吸收、处理，运用知识的方法去拓展生的学习领域，发展新的思维、语言，提升多方面的能力，通过教学我自认为教学设计较为合理成功，尤其是在第3、4自然段的教学中有几个词需要生理解，如“蠕动”、“威武”这几个词生理解起来较抽象，在教学中为了节省时间，并且形象具体地让生理解，我引导生借用肢体语言，通过做动作来理解，起到了很好的效果，这样把抽象的东西直观化了，降低了生的理解难度，还有一点感触较深的是朗读的指导，不能注重朗读技巧的指导，而是让生在有所悟的基础上自已体会，自已感情朗读，同时教师的示范性朗读也不能忽视它能起到很好的示范作用，让生通过听老师的感情朗读，再结合自己的理解，然后模仿着读，效果很不错，我认为教师的范读有时能胜过录音朗读的效果，这种方法虽原始