语文人教版二年级上册《’红领巾’真好》.doc

“红领巾”真好教学设计 榆林市第一小学 强华【教学目标】：1、能认识本课的8个会认字，会写“羽、捉”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学重点、难点】、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。、体会为什么说“红领巾”真好。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】： 一、导入： （出示树林图片）同学们，天刚刚蒙蒙亮，树林里就热闹起来了。闭上眼睛，听一听，你听到了什么？（鸟叫的声音）睁开眼睛看看，你看到了什么？（学生回答 小鸟）你们观察的可真仔细，生活中，只要认真观察，就一定有收获。今天，请同学们和老师一起来学习26课，请大家伸出小手和老师一起书写课题。问：看到这个课题，你有什么疑问吗？（生回答）二、初读课文，学习生字。 老师：请同学们打开课本，借助文下的拼音，把课文读正确、流利。学生读书。（一）、教师范读。 出示生词，学生读。1、指名读。2、领读。（二）、出示生字，自主学习，交流方法。 1，读一读生字。 2，你读的这么好，一定有好的办法，向大家介绍一下吧。 3，出示生字卡片，生读，领读，开火车读。三、再回课文，初步理解，朗读课文，读出情感。 同学们，老师把生字宝宝又送回到课文里了，看你还认不认识。 1，指名读。 2，想一想，这是一群怎样的小鸟？你从哪里知道的。 3，练习说话。一会儿一会儿 4，读课文第二小节。思考：从哪里可以看出小鸟很活跃？ 5，出示图片，介绍小鸟是捕捉害虫的能手。 师：小鸟是树木的卫士，在他们的保护下，小树茁壮成长。可是谁来保护小鸟呢？ 6，出示课文最后一个小结。读 师：是啊，清晨，小鸟起得很早，可比他们起得更早的是（ ）。他们来放（鸟巢），还举着一个牌子，上面写着：请爱护小鸟！想一想，这是对谁说的？（生回答）接着孩子们的话往下引导，让学生一步比一步深刻体会“请爱护小鸟！”的情感。 师：小鸟有了红领巾的保护，歌声更嘹亮了，他们高唱：（红领巾真好！）四、学写生字。 出示“羽、捉”两个生字，观察字形。 说说注意的地方。五、总结。出示投影：每当我们走进大自然，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有许多可爱的小动物。它们不仅是人类的好朋友，还为大自然增添了生机与活力。让我们行动起来，做一个光荣的“红领巾”，去爱护这些可爱的小生灵吧！ 教学反思：本节课，我继续采用焦作市小语识字写字与阅读教学整合的课堂结构方式，让学生在课堂上采取自主识字，互相交流的方式，把单纯的识字放到阅读教学中进行。课堂设计从图片入手，先让孩子们听鸟叫的声音，再让学生看小鸟的图片，从而让学生先感受小鸟的可爱，文章的美。所以，当我问道“你听到什么了？看到什么了？”时，学生的回答挺让我感到惊讶的。邹正茂说：“我看到了五只可爱的小鸟。”安子衡说：“我看到了一群小鸟。”他们从这时开始，已经进入课文了。在识字教学时，当我出示生字，一个学生感到认字困难，让大家介绍认字方法时，更让人感到惊喜和意外。如“棱”字，关力豪说：“右边是小土和小冬做朋友，小冬一高兴，把下面的两个点都放到头上去了。就这样，他们还嫌不过瘾，拉着小木做朋友，高高兴兴玩去了，就扑棱棱地飞走了。”他的话一说完，立刻赢得听课老师的赞扬。在学习“崭”字时，学生买文宇说：“斩头的斩，就是在电视里看到，古时候人们做了很坏的事就会问斩，就是那个斩字加上山就是崭新的斩。”他的丰富的词汇量也得到老师们的赞扬。更有趣的是说牌字时，邱奕凡说：“小片和卑鄙的人交上了朋友。他就变坏了。”他的回答，也得到老师们的称赞。也有学生说，电视上获奖的人得到奖牌也是这个牌。总之，学生的思路在这一刻打开。在第三个环节学文的教学中，我引导孩子们先去体会第一、二小节，让他们感受小鸟的欢快，可爱，活跃，机灵，勤劳。然后，出示小鸟捕捉虫子的数据，让大家知道小鸟是树林的卫士，然后，水到渠成地引出：“谁是小鸟的保护者呢？”让孩子们都去体会“请爱护小鸟”的重要性。整节课，我都以发展学生的自主学习能力，思考力，创新力为主。当然，也还有很多不足的地方。 1， 给学生认字的时间不够充足，没有让全体学生参与到识字方法的教学环节中。应该先让学生在下面交流一下才好。 2， 课堂关注了一部分积极的学生，让一部分被动的学生参与的太少。 3， 在课