物体分类张玉.doc

物体分类【教材分析】物体分类是义务教育教学实验教材北师大版第一册第六单元的教学内容。 本课是学习“空间与图形”知识的开始。在此之前，学生已经学习了分类的知识，能够按照一定的标准对事物进行分类整理，并且在生活中对几何形体有一定感知。为此，教材在编写时，十分注重直观性和可操作性。本节课主要是巩固学生在已有分类思想的基础上，进一步获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方体、正方体、圆柱或球，为下学期学习的认识图形打好基础。【教学目标】 (1)认知目标：认识长方体、正方体、圆柱和球，能辨认和区别这些形体。(2)能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。(3)情感目标：在探究新知的活动中，激发学生学数学、爱数学的情感。【教学重点】教学重点：认识基本的立体图形及其特征。【教学难点】教学难点：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形。【教学准备】教学准备：媒体课件、各种实物图形、几何体模型及学生学具。【教法、学法】新课程标准指出：教师是课堂的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循激导探放的原则。教学中，我精心设计情境，诱导学生思考、操作，鼓励学生合作交流，并让学生应用知识大胆创新。 学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上，体现出玩中学学中玩合作交流学习学后交流合作的思想。【教学过程与实施】第一环节：创设情境，激发兴趣播放歌曲别看我是一只羊，创设情境：“小朋友们，今天，羊村发生了一件事情，我们一起去看一下好不好？”“早上，喜羊羊他们在正玩得高兴的时候，突然，灰太狼唰地一声把美羊羊抓走了！你们想救美羊羊吗？”【设计意图：这样的设计，既调动了学生的学习兴趣，又营造出活跃的课堂气氛】第二环节：主动参与，探索新知（1）分一分灰太狼留下一个箱子，上面写着：要想救美羊羊，先把盒子里的东西分类整理好。孩子们，让我们以小组为单位，一起动手分类吧！”从而引出课题：物体分类。学生有可能按大小分、按形状分、按是否能滚动分，这时我及时对正确分类的小组给予评价，并说：“这节课我们一起来学习按形状分。刚才你们把东西按形状分成了4类，它们每类都有自己的名字，你知道吗？”根据学生已有的生活经验，能够说出长方体、正方体、圆柱体和球。（2）摸一摸“小朋友们，你们真棒，解救美羊羊的步伐又前进一步了！现在灰太狼提出要求二：请你先看一看这些物品，再摸一摸，并说一说发现了什么。”学生可能会说：球：圆圆的，滑滑的，可以滚动；茶叶筒：有点长，有点胖，上下圆圆的，也可以滚动；牙膏盒：长长的，扁扁的，摸上去平平的、尖尖的；魔方:四四方方的，各个面都一样，也是平平的、尖尖的。对于认真观察，敢于表达的同学给予鼓励、表扬。【设计意图：通过分一分、看一看、摸一摸、说一说的活动，调动了学生参与数学活动的积极性与主动性，将视觉与触觉相结合，进一步获得对简单几何体的直观经验，感知各种立体图形的一般特征，从而突出了本课的重点】（3）贴一贴接着我说：“老师手上有4个这样的图形，请你上来把它们贴到相应的位置上。”然后提出疑问：“我发现，长方体跟正方体长得好像啊！那我们怎么来区分呢？”【设计意图：空间观念的建立必须有学生的亲身体验做基础，这里设计了贴、比的活动，由生活中具体的物体，到抽象的几何图形，自然过渡。】（4）玩一玩为了帮助学生突破本节课的难点，进行师生互动游戏。利用手中的学具，老师说出一种物体，学生说出它的形状，并闭着眼睛摸出；老师说出一种形体的特征，学生根据特征摸出。【设计意图：“玩”是学生最感兴趣的活动，在玩的过程中既加深了对各类物体特征的认识，又让学生在活动中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，从而突破难点。】第三环节：实践发展，应用生活为了体现数学来源于生活、用于生活的理念，我设计了两个的练习。1.“灰太狼第三个要求是：我们生活中还有哪些东西是这些形状的呢？比比谁说得多！” 【设计意图：课程标准倡导数学学习回归儿童的生活，构建小学数学生活化。所以当孩子们对物体形状有深刻的体验时，我再次引领学生回到生活中】 2.“灰太狼夸你们是爱观察的好孩子呢，只要完成最后一个要求，美羊羊就可以安全回家了：用你手中的学具和物体来搭一搭，比比谁的设计精彩！”【设计意图：通过搭一搭，培养了学生动手做、用脑想的能力，在活动中学会合作与创新。同时成功解救美羊羊的情境，也使