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文档简介

课堂教学讲赛数学教案 参赛教师： 李秀琴 【课 题】: 4.1.1立体图形与平面图形【教学时间】: 2013年11月25日 【教学地点】: 平凉七中 【教学班级】： 七年级（4） 【教学目标】: 1.知识与技能：能从现实物体中抽象出几何图形，正确区分立体图形与平面图形。 2.过程与方法：经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念,提高学生观察、分析、抽象、概括的能力 3.情感、态度与价值观： （1）积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感； （2）倡导自主学习和小组合作学习，在独立思考的基础上，能从小组交流中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作学习的重要性【教学重点】:能识别简单的几何体，会区分棱柱与棱锥。【教学难点】: 从具体事物中抽象出几何图形。【教学方法】: 倡导学生自主学习、尝试学习、探究学习、合作交流学习.【教学用具】：多媒体课件，导学案，长方体、正方体、球、棱柱、棱锥等几何体模型。【教学过程】:一创设情景，导入新知。 多媒体演示美丽的图片，学生认真观看 教师总结：物体的形状，大小，位置关系是几何中研究的内容。二探究新知：1.演示生活中的一些物体请同学说出相似的图形的名称。教师引导学生归纳：我们把从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形.2. 你认识这些几何体吗？你能说出它们的名称吗？ 提问：这些几何体的各部分在同一平面内吗？由此归纳得出：像上面这些几何图形，各部分不都在同一平面内，这样的几何图形称为立体图形。3.由帐篷，茶叶罐，金字塔再次抽象出棱柱和棱锥。小组合作探究：如何识别一个立体图形是棱柱还是棱锥？（1） 看底面：棱柱有两个底面，棱锥有一个底面。（2） 看侧面：棱柱的侧面是长方形，棱锥的侧面是三角形。练一练：学生独立完成课本P115页的思考题。（教师引导学生订正结果）4. 出示下列图形： （学生说出名称后，教师提问：这些图形在同一平面内吗？由此引出平面图形的定义） 几何图形的各部分都在同一平面内，这样的图形称为平面图形。5.学生独立完成课本P116页的思考题。（教师引导学生订正结果）思考：立体图形和平面图形有什么联系？ 虽然立体图形和平面图形是两类不同的几何图形，但是它们是互相联系的，立体图形中某些部分是平面图形，例如长方体的侧面是长方形。6.学生完成课本P116页的练习第2题。三小结提高，知识升华 本节课你有哪些收货？有哪些困惑？（学生思考后回答，教师适时补充）四课堂检测，能力提升 学生独立完成学生作业纸上的内容，部分题学生上黑板展示后，再由教师引导学生订正。五分层作业，延伸新知为关注全体学生对本节课知识理解和掌握的程度，在作业布置上，我采用必做题、选做题、分层要求。必做题是基础训练题，全体同学必须完成；选做题是提高训练题，可根据自己的能力，选择完成。必做题：课本121页习题1
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