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文档简介

11 我多想去看看的教学设计枣庄镇中心小学 韩伶教学目标知识与技能1、认识13个生字，会写4个字。2、认识1个偏旁“心”。过程与方法引导学生运用多种形式正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与方法了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。学情分析：学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于同学们基本上没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。重点、难点重点：识字，写字练习 难点：读好本文长句子突破方法：用多钟方法认识生字。如：“游戏”“猜谜语”等。教学准备一些字卡，自制课件。课时安排两个课时，现在上的是第一课时教学过程一，激趣导入有一位小朋友和你一样，也想去北京看看。出示课题 11 我多想去看看二，初步随文识字1， 自由朗读课文要求：借助拼音读通课文，读准字音，做到不丢字，不添字，最后还要把本课要求会认的生字圈出来。2， 把圈出来的生字同桌互相读一读。3， 请一个学生代表读一读课文。4， 听老师读一读，注意听清老师读的每一个字音。5， 全班齐读。师：课文中的妈妈告诉小男孩，广场上的升旗仪式非常壮观，小男孩很想去看看。如果老师给你一次去北京的机会 ，你想去哪？生：我想去长城看看。生：-三，情境识字过度：今天，老师带着小朋友坐特快火车去北京。1， 火车上出示今天要学习的带有拼音的生字 想 告 诉 路 能 北 京 安 旗（1） 请小老师带读（2） 老师带读（3） 交流哪个字比较难读（4） 老师发现“想”是上下结构“心”字底，你还发现了什么？（5） 请两个小老师领读（6） 全班齐读2， 去掉拼音认读想 告 诉 路 能 北 京 安 旗（1） 点学生认读（2） 请小老师领读（3） 给字宝宝找朋友（4） 交流识记字宝宝的办法3， 浏览北京（走台阶去看美丽的香山）（捡到一些香山的枫叶做书签）（帮着采摘苹果）（找朋友）4， 时间也不早了，我们又得乘火车回去。5， 巩固识字过度：小朋友真不错呀，认识的这么多的生字宝宝，那你们会写吗？出示“广”字，给广字找朋友，再写广字。6， 今天小朋友表现的真不错呀，老师带来了许多北京的特产想和小朋友一起分享呢！出示北京特产，糖葫芦，伏苓饼，烤鸭（背面附有本堂课学习的生字）7， 在北京有的吃，有的玩，北京给你什么感觉？北京真美啊！我们爱北京。8， 带着这份深情，我们大家再次的齐读课文。三，总结1， 北京的故宫，天安门，香山公园，真美啊！2， 老师忍不住想唱北京天安
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