语文人教版五年级下册《自己的忽而是让别人看的》.doc

自己的花是让别人看的【教学目标】 、理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。 、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。 、了解作者所介绍的德国风景 、体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。 【教学重点】 、理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。 、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。 、了解作者所介绍的德国风景。【教学难点】 体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。 【核心问题】 多么奇丽的景色，多么奇特的民族体现在哪？【教学准备】 PPT【教学过程】 一、课前交流，出示题目、问好好，很好，非常好，Yes！、老师板书课题 （ ）的花是让（ ） 看的二、初读课文，整体感知 、“让”为先的德国给你留下了怎样的印象呢？请自由读课文，用文中的一两个词或一两句话概括。（奇特 奇丽 人人为我，我为人人）2、透过奇特和奇丽你体会到什么？（先读句子后说）三、小组合作学习并交流成果1、默读课文，用画出奇丽景色、奇特民族的句子，找到后请再轻轻的与你的小组成员谈谈你的感受2、汇报A奇丽的景色“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。” “许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（1）你从哪些句子看出了景色的奇丽？特别是哪些词体现的？（2）从这些词语中你又联想到了什么？ （3）出示配乐图片，你还想到了什么词语？（4）让我们置身在花的海洋里，你仿佛看到了什么？我们大家来闻一闻，你仿佛闻到了什么？你还会听到什么呢？（5）、那就让我们美美的来读一读 走在如画的风景中，你的心情是怎样的呢？ （6）、人们每天都沐浴在花的海洋里，如果你是位疲惫的旅客，看到花的海洋，你会如果你心情郁闷，突然看到花的海洋，你会如果你是远离故乡留学在此的季先生，走在花的海洋，你会 同学们，让我们抬头向上看，家家户户的窗子前都是（师引读：花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。） 大家忍不住发出赞叹（生：多么奇丽的景色，多么奇特的民族）B奇特的民族“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” （1） 别人看到的都是花的美丽，而养花者看到的是什么呢？（第二段）“花的脊梁”指的是什么？你从这句话中看出什么？（2） 初次来到德国的你，看到这样的景象，会有什么感觉呢？（吃惊）他们吃惊什么？（3） 这在我们看来是多么不可思议，而在女房东眼里，这样的景象是怎样的呢？我们来读读他们的对话（男女分角色朗读）你从哪个词语看出女房东的平常？ 莞尔一笑她这一笑笑出了什么？（4）你还从哪些句子看出了这是一个奇特的民族？“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”给“颇”换一个词（很），耐人寻味是什么意思，什么是耐人寻味的？（这个境界是耐人寻味的）（4） 你每天坐在屋子里，只能看凌乱的背影与花枝，你厌烦吗？如果你是德国的养花人，走在花的海洋，你有什么感觉？（5） 在生活中，你有这种境界吗？（6） 同学们，当你再一次读第三段时，你会带着怎样的感受来读呢？让我们带着幸福、尊敬一起来读一读这一段吧！（7） 正是有了这种境界，他们才会（把花栽种在临街的窗户外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁） 正是有了这种境界，他们才会有奇丽的景色（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）3、此情此景，怪不得人们会发出感叹（多么奇丽的景色，多么奇特的民族）4、当四五十年后季老再次回到德国，对朋友们说：变化是有的，但是美丽并没有改变。这没有改变的美丽是什么？5、这美丽没有改变，我仿佛回到了四五十年前，我做了一个花的梦，一个思乡的梦，这是一个什么样的梦呢？就让我们课后一起去读读季羡林先生的重返哥根廷四、齐读课题，聆听小诗1、让我们带着对德民族的尊敬，齐读课题2、最后，老师为大家带来一首小诗 其实，每个人都是一朵花儿如果 花儿长在屋外请你轻轻感受它的美好如果 花