(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《叶圣陶先生二三事》 (6).doc

叶圣陶先生二三事教案一、教学目标1.补充张中行、叶圣陶、吕叔湘的相关信息2.分析叶圣陶先生的语言主张3.感受叶圣陶先生的人格魅力4.获得写作的启发二、教学重点难点1.平实的语言读出味道来2.正确理解叶圣陶的语言主张3.正确把握文章的人物情感一、导入（ppt叶圣陶开明语文读本）同学们，图片显示的开明语文读本是开明书店20世纪30年代出版的一套小学国本课本，发现叶圣陶先生用贴近儿童口吻的语气撰写内容，而且与丰子恺先生一同将图画和文字有机结编排，一改语文课本枯燥呆板的弊病，深受学生的喜爱。让我们大家一起来读一读上面的内容，共同感受那份乐趣。（师生齐读）（过渡）刚才大家通过文字感受到了叶圣陶先生的语言风格，接下来就让我们随着张中行先生一起回顾叶圣陶先生的二三事。（PPT显示阅读要求：1.略读课文，大致了解其主要内容，学会抓关键词、过渡句。尽量在五分钟内完成。2.请画出文中总结提示性的、过渡性的语句。3.圈画出让你有思考或者感动的细节（做上批注）。二、阅读文章，梳理叶圣陶的语言主张。教师：好，时间差不多了，让我们来交流一下阅读成果。提问1：首先，画出文中总结提示性的、过渡性的语句。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人宽厚而深受感动。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，已欲达而达人”。点评：眼光果然很是犀利。教师：从这2句话中，我们看到了叶圣陶先生的待人厚和律己严。那么我们先来了解一下叶圣陶先生的律己严。教师提问2.文章从哪个方面来写叶圣陶先生对自己的严格的呢？预设：关键词（写文章、写话风格、文风、用语方面、写作的各个方面）教师：总得概括来说来说，是写作中的语言风格（语言运用）或者写话风格的方面。为文教师提问3：在文中找一找，能够表现叶圣陶先生语言风格特点的语句。“写成文章，在这房间里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及格。”看像话不像话，不像话，坚决改。平易近人，鲜明简洁、细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”点评:集体的力量，真得不容小觑(qu)教师提问4：叶圣陶先生的语言风格有什么特点吗？有人可以为我们作一个小结吗？预设：写作方面追求简明如话，写出来要让人看得明白，平易近人，鲜明简洁、细致恳切。或者：叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。教师提问5：如果让我们用一个字来形容叶圣陶先生的语言风格，大家会选用哪一个？预设：简教师明确“简”板书点评：真是“一语中的”（指一句话就说中要害）三叶圣陶先生的为人教师：叶圣陶先生被誉为“优秀的语言艺术家”，在为文方面崇尚简单，待人厚的方面又体现在哪里呢？（从细节处，品味人物形象）预设：事件：描文章的标点严谨、认真、细致，绝不草率了事的做事态度。他普通话生疏，不耻下问，让“我”帮他修润文章品读：作为我的领导，为了写好文章，不惜下问于“我”，放低自己的身段，谦虚而诚恳地与我商酌意见。让我们看到了他的谦逊和认真。点评:谦虚其心，宏大其量，叶圣陶已然做到了。（使他的内心要谦虚不自满，使他的胸怀要宽宏大度、能够容人）送客：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人阻拦他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。品读：（让学生朗读，抓住关键的字词）“三道门，四道台阶”突出了远送，外加告别时的鞠躬与口说谢谢，这一系列的举动，无不彰显着叶圣陶先生的宽厚待人。更有甚者，人，无病不起，依旧要举手打拱，对来人的探望表示十分的感谢。点评：举止是映照每个人自身形象的镜子，在这面镜子里，我们不仅看到了叶圣陶先生的待人宽厚，还看到了他的个人修养。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。补充材料（课文原文）：文革的大风暴来了，还见了一次给他贴的大字报，幸而这有如阵风阵雨，不到片刻就过去。但交往总是不便了，何况其时我更是自顾不暇。所以只能默祝老人能够如尚书所说：“皇天无亲，惟德是辅。”一晃差不多十年过去，知道老人幸得安居，食住如旧，也就放心了。其时我是依据七十年代初的什么文件，干校结业，因为妻室是两只手，仍在城里吃闲饭的人，所以没有返城的权利，双肩抗着一口下了乡。大概七十年代中期某年的春天品读：当时，叶圣陶先生的地位和身份都在我之上，而叶圣陶先生却因错失了与我的会面而“悔恨”，内心充满了自责与懊恼，而“非常”更突显了这份懊恼的程度之深。“悲伤”一词，是为我的颠沛流离，居无定所而感伤、不平。我从中读出了叶圣陶先生是一个多么善良，多么的平易近人和对晚辈多么爱护的一个长者啊！教师提问：面对这样的叶圣陶先生，我们的作者收到来信后有了什么样的感受呢？我看了信也很悲伤，不是为了自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。品读：“竟”是想不到，很意外的意思。这句话除了有一点点对人情淡薄、世态炎凉的无奈与伤感外，更多的透露着作者对叶圣陶先生在艰难岁月里对自己投以关爱的感动与感激。点评：叶圣陶先生此刻的宽慰，正是冬天里的一把火，温暖着作者冰凉的心。爱人者,人爱之,可见在作者的心中,叶圣陶先生的分量是相当重的.教师：读到这里，叶圣陶先生的为文为人，我们都了解了，为文至简，如果也用一个字来形容先生的为人，那么觉得哪个字最合适呢？备选：厚、宽、好、深、繁、儒（单一的儒）原因，见课文第二段，作者说，叶圣陶是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。无论是思想还是行为，都在践行着儒家的道德标准。躬行君子（一个身体力行的君子）君子：品德高尚的人。教师小结：在我看来，儒字，大概可以当得住先生之风。为学至简，为人以儒。四体会作者情感教师：张中行在这篇文章中深切缅怀亦师亦友的叶圣陶先生，文辞平淡而恳切，你觉得最能体现张中行情感的文字是什么？预设：叶圣陶先生于1988年2月16日逝世，记得那时丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎的而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上了双层的悲哀。双层的悲哀：旧年将去，叶老去世叶圣陶先生，人，亡矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话主张，以及提出这种主张的深重的苦心。品读：叶圣陶先生，人，亡矣（整句话，饱含了作者对于先生离世的伤痛，而两个逗号，强调突出，亡的是先生的人，但是他的德性，他的苦心，依旧在。）“常常想到”：不仅写出了我对先生的惦记、思念之深，同时也写出了我对先生的景仰点评：苦