语文人教版二年级上册《假如》教学设计（第2课时）.doc

假如教案礼村小学 毛露屏教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点：有感情道德朗读课文，背诵课文。教学难点：通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。教学过程：第二课时一、 复习导入师：上节课我们已经了解了神笔马良的故事，学习了生字词，初读了课文。这节课我们继续学习假如。请同学们准确响亮齐读课题假如请同学们先过生字词语关。下面我们先来复习下生字词。（1、开火车读。2、男女生比读。） 优良 哭泣 缩着 寻找 一双 体操操场 寻食 健康 遥远 食品 身体二、 自读课文1、学生自读课文，思考问题：小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望，那么她都给谁画了什么？2、反馈。三、 读悟结合，体验情感。师：我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有很多不幸需要我们去关爱，去帮助。（一） 第一小节1、自由朗读第一小节，边读边思考：我要给小树画一个怎样的太阳？指名回答（红红的太阳）师：太阳红红的，我们见过什么也是红红的？指名回答：红红的苹果，红红的花儿，红红的玫瑰师：为什么要画太阳？（课件出示图片和句子“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息”）师：冬天寒冷的北风呼呼的刮着，一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。小树怎样缩着身子？请一位同学上台表演。大家表演缩着身子，轻轻叹息。一起体验一下，小树 “缩着身子、轻轻叹息”。师：小树在叹息什么？师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小诗人也和我们一样，很想帮助这棵小树。于是我们的小诗人用马良的神笔画了一个（红红的太阳）。（师指着板书引导学生说）师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树你感觉怎样？（出示图片）3、师感情领读第一小节。4、学生有感情齐读，再个别读。（二）第二小节1、自读第二小节。2、图片激趣引新知。（出示图片）师：现在这棵小树在温暖的阳光照耀下，长成了一棵大树（树的图片），瞧，小鸟一家就住在这棵树上（小鸟图片）。这一天，鸟妈妈一大早就出去寻食了，到现在还没回来。咦？这两只鸟儿怎么都张着大嘴巴呢？3、启发思考：当小诗人看到这群可怜的小鸟时她心里会想些什么？4、于是小诗人要给小鸟画什么？5、情境创设：当小鸟一家在温暖的阳光下，津津有味地吃着谷粒时，它们会是什么样的心情？（很高兴）6、指导朗读。进行男生、女生比赛读。读出鸟儿这时高兴的心情。7、按照课件上的提示试着把第2小节来背一背。（三）学习第三节1、师：小诗人还想帮助谁，还想用马良的神笔给谁画什么？请小伙伴之间互相朗读第三小节，找出答案。反馈。2、观察西西坐在轮椅上的图片。同桌互相说感受。3、谁能带着这种体会来读读这一小节？个别展示读。4、指导朗读。多次诵读，熟读成诵。（四）学习第四节1、马良的神笔真神奇啊。小诗人想用马良的神笔不是给自己画好吃的，也不是给自己画好玩的，而是给身边的植物朋友画太阳，给身边的动物朋友画谷粒，给身边的小伙伴画好腿，小诗人的愿望只有这三个吗？（不止）你是怎么知道的？2、认识省略号。说明它代表作者还有很多愿望说也说不完，写也写不完。3、小作者还有什么愿望，你能想象出来吗？（指名说）四、拓展延伸1、我们身边确实有许多需要我们关爱，需要我们帮助的人或物。（课件出示提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童学生齐读）假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？2、课件出示句式练习：假如我有一枝马良的神笔，我要给 ，画 。让 。五、总结生活中我们真有这样一支神笔吗？（没有）所以课文就是假如，就是如果的意思。虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望