(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册10、《老王》第一课时.docx

10、老王第一课时教案（公开课）教学目标：1、 识记字词，了解与作者有关的文学常识。2、 朗读课文，把握文中的人物形象。教学重难点：把握文中的人物形象。教学过程：播放爱的奉献，同学们，爱心与生命相生相伴；爱心与生活息息相关。正如歌中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。生活中当我们以纯真的情感去关爱他人时，那么人世间就会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。爱不仅是一种情感，更是一种美德，著名作家杨绛女士的老王通过写自己与车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活主题。一、 明确目标1、 识记字词，了解与作者有关的文学常识。2、 把握文中的人物形象。二、 前置自学（一）识记字词，了解常识1.给下列加点字注音。翳(y)骷髅(klu)滞笨(zh)攥着(zun)惶恐(hung)荒僻(p)取缔(d)镶嵌(xing)侮辱(r)愧怍(ku)2.解释下列词语。(1)惶恐: 惊慌害怕(2)取缔:明令取消、关闭或禁止。(3)滞笨: 呆滞笨拙。(4)愧怍: 惭愧。(5)伛偻: 腰背弯曲。(6)失群落伍；跟不上时代而感到孤单。3、了解作者及写作背景杨绛,钱钟书夫人,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。1938年留学英法,回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。主要译著有堂吉诃德,散文集干校六记将饮茶等,长篇小说洗澡。文章著于1984年。这是一篇回忆性文章,当时正是“文革”时期,杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦,被认为是“反动学术权威”,但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此,与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中写这篇文章的时候,已经度过了动乱年代,她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难,而是看到苦难年代里人性的光辉。（二）感知课文1、本文是以什么为线索组织材料的？生回答：2.文中先介绍了老王的哪些情况？然后又回忆了老王的哪几个生活片段？是以什么顺序来叙述的？生回答：3、 说说文中的老王是个怎样的人？生回答：三、展示交流（一）小组交流（1）、听读全文，想想文中主要从哪两个方面来写老王的？用简洁的语言概括出来并在文中勾画出相应的内容。生说师板书：内容主要表现性格品质苦仅靠破车谋生生活不幸、老实厚道善全靠良心做人心的善良、知恩必报（2）、从上面所写的老王的这些方面来看，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个 ，表现在 ”的形式表达出来。生说师板书：地位卑微、生活不幸；老实厚道、心的善良；淳朴仁义、知恩必报。研读第一部分：（二）学生发问四、合作探究（一） 分段释疑（二）梳理小结这节课我们学了什么？这节课我们认识了作者，初步了解文章所写内容，从整体上把握了课文，梳理了文章的线索和本文的写作顺序。通过研读课文，认识了一个虽地位卑微、生活不幸却老实厚道、心的善良、淳朴仁义、知恩必报的老王形象。五、拓展延伸（一）达标训练从作者及一家人与老王交往中，可以看出作者是个怎样的人？（二）当堂作业1、本文作者是 杨绛 ，作家、文学翻译家，著有散文集 干校六记 将饮茶 ，长篇小说