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第十一章 简单机械和功第一节 杠 杆（第1课时）【学习目标】1了解杠杆的概念，会画力臂；2能设计探究杠杆平衡条件的实验【活动过程】著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球.经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程.那么他所说的硬棒到底有多厉害！愿和我一起来探究它的奥秘吗？活动一：认识杠杆自主探究：利用提供的不同工具分别把钉在木板上不同位置的钉拔出来自主阅读课本P2内容，知道杠杆的定义自主思考：刚才所用工具的哪一部分可以看成杠杆？生活中还有哪些工具可以看作杠杆？组内交流各自思考的结果口头展示：对杠杆的认识活动二：熟悉杠杆，学画力臂自主阅读课本P2-3，熟悉杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂（如果对力臂的概念不太理解，可向老师提问，让老师讲解.）自主思考：自己独立画出右图中的动力臂及阻力臂组内交流：向组内成员展示自己所画的力臂按什么样的步骤才能正确地画出力臂口头展示：代表本小组向全班同学口述本小组总结出的画力臂的一般步骤活动三：探究“杠杆平衡条件”信息快递：当杠杆处于静止状态时，我们就说杠杆处于平衡状态提出问题：杠杆的平衡条件是什么？独立猜想；小组讨论应选择哪些器材进行实验？（包括如何施加动力和阻力，如何测量力臂？）将初步方案写在下面【巩固反馈】下列事例中，利用了杠杆工作的是（ ）A在湖水中用浆划水 B用弹簧测力计测量物体的重力C用打气筒给自行车打气 D跳伞运动员利用降落伞从空中落下2杠杆处于平衡状态，则力F的力臂是（ ）AOA BOC COD DFD3.如图下图所示，画出各力对支点O的力臂l1和l24杠杆OA在力F1、F2的作用下处于静止状态l2是力F2 的力臂，在图中画出（1）F1的力臂 ；（2） 力F2 的示意图AO L2F1第一节 杠 杆（第2课时）【学习目标】1通过实验探究，知道杠杆的平衡条件，会用“杠杆的平衡条件”解决实际问题2能对杠杆进行分类，了解相应的杠杆应用【活动过程】活动一：用实验验证上一节课的猜想小组合作，根据上一节课设计的实验方案进行实验实验总结：杠杆的平衡条件是什么？ （写在下面）独立回忆刚才的实验过程与小组实验得出的结论，争取能代表本小组向全体同学展示实验过程与结论活动二：比较杠杆画出下面两杠杆的力臂，并根据杠杆平衡条件比较动力与阻力的大小关系 从省力与费力的角度对这两个杠杆进行判断，并与组内同学交流推理：如果某杠杆的动力臂与阻力臂相等，则它是省力还是费力，还是其它情况？生活中有没有这样的杠杆？若有，找出来与组内同学交流总结杠杆的几种类型以及它们各自的特点，并争取能代表本小组向全班学生展示自己小组的学习成果活动三：寻找生活中的杠杆，并对它们进行分类小组讨论交流生活中哪些物体可以看作杠杆，它们又分别属于哪一类？【巩固反馈】在探究杠杆平衡条件的实验中（1）先把杠杆放在支架上，再调节杠杆的_，使杠杆_，这样做的好处是_ （2）若在A点挂4个25g的钩码，在B点应该挂_个同样的钩码，杠杆可水平平衡；若在C处用弹簧测力计拉，则拉力的方向应该是_，拉力的大小为_2两个小孩坐在跷跷板上恰好平衡在水平位置，此时（ ）A两个小孩的重力相等 B两个小孩到支点的距离一定相等C两个小孩的质量一定相等 D两个小孩的重力和他们各自到支点的距离的乘积相等3下列属于省力杠杆的是（ ）A扫地用的笤帚B吊车上的起重臂C拔铁钉的羊角锤D往锅炉里送煤的铁锹4下面举出的是几种根据杠杆原理制成的工具：A.钳子；B.铡刀；C.镊子；D.理发剪子；E.剪铁皮剪子；F.天平；G.定滑轮；H.