(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一棵小桃树教学设计 (2).doc

一棵小桃树教案贾平凹主备：朱集镇中心学校 谢颜敏教学目标：一、 知识与能力1、 搜集描写桃花的诗句，感悟桃花的美。2、 品析描写小桃树的语句，把握小桃树的形象。3、 学习文中托物言志的写法，以及从文中获得的启示。二、 过程与方法自主、合作、探究、抓关键词。三、 情感态度与价值观培养学生不屈不挠，与困难作斗争的精神。教学重点：把握“小桃树”的形象。教学难点：学习文中托物言志的写法。课时安排：一课时教学过程：一、 导入新课1、 播放关于桃花的视频。2、 读读关于描写桃花的诗句。桃之夭夭，灼灼其华。雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。桃花一簇开无主，可爱深红映浅红。鸭头春水浓如染，水面桃花弄春脸。师引导语：“一树桃花一树诗，万树花语为谁痴，桃花自古以来深受人们的喜爱，是诗人们争相歌咏的对象。在古代文人墨客的笔下，桃花都有着别样的风情，那么在作家贾平凹的笔下，桃花又有着怎样的形象呢？下面，让我们一起走进贾平凹的一棵小桃树。”二、 作者简介贾平凹，当代青年作家，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有：浮躁、废都、白夜、土门、高老庄、满月儿、秦腔等。三、 质疑课文题目师：看到这题目，你心中有哪些疑问？生1：作者为什么要写小桃树？生2：这是一棵什么样的小桃树？生3：这棵小桃树最终命运如何？四、 速读文本，把握“小桃树”的形象。1、 自读课文，画出关于描写小桃树的语句。以“这是一棵_的小桃树”这样的句式说话。（用简洁的语言评价）、A、 以小组为单位讨论。B、 请小组代表发言。C、 请生评价。D、 教师适时点拨，抓重点语句赏析。（主要抓住小桃树的瘦弱和顽强的特点）课件展示重点语句：（1）第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。（这是一棵弱小的小桃树。）（2）天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。（这是一棵坚强的小桃树。）2、 出示图表，理清小桃树的生长过程。生存环境成长经历面对挫折小桃树A、 分小组讨论B、 请学生代表发言C、 教师作总结，完成图表生存环境成长经历面对挫折小桃树长在院子角落拱出嫩绿（被笑话）二尺来高（不被关注）有院墙高了（被猪拱、险被砍）第一次开花（被风吹雨打）保留了一个欲绽的花苞顽强不屈3、 找出关于描写“我的”段落，完成图表。生存环境成长经历面对挫折我A、 分小组讨论B、 请学生代表发言C、 教师作总结，完成图表生存环境成长经历面对挫折我山村离家进城，想干一番事业却屡遭挫折脾性一天一天坏了，心境似乎垂垂暮老。振作起来4、 引导学生发现，小桃树的生长过程和“我”的成长经历之间的异同，进而引出文中托物言志的写法及文章的主旨。总结：相似之处：生存环境恶劣、生长过程曲折。 不同之处：小桃树的顽强不屈，而作者却消沉、苦闷，到最后受小桃树的影响振作起来。完成板书：五、 请学生代表说说作者的“志”。六、 拓展迁移学了本文，你一定有许多话要对小桃树说，请以“小桃树，我想对你说_”为话