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第22课人物描写一组 之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教师:上关镇福农小学杨兴华教学目标1 认识“擞”、“裆、“绽”“扳”、“咚”5个生字,会写“擞”、“绽”、“扳”、“咚”4个生字,能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰圆”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,感受小嘎子、这个鲜活的人物形象。3理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言描写人物的方法。4激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点感受小嘎子这个人物形象,体会作家描写人物的方法教学难点体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。课时安排1课时课前准备了解小兵张嘎的故事概况。教学过程第一课时一、谈话引入1导语你们看过小兵张嘎这个电影吗?你们看了小兵张嘎后,觉得他是一个怎样的人?学生谈自己的看法。2今天,我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。(1) 老师板书:小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。(2) 学生齐读课题。(注意读准“嘎”)(3) 二、自读课文,初步感知(4) 1请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。3指名学生读,结合正音。如“嘎”应读“”,不读“”,“墩”应读“dn”不读“dn”“擞”,应读“su”,不要读成“shu”;“绽”,应读“zhn”,不要读成“zn”,也不要读成“dn”;“扳”,应读“bn”,不要读成“bi”。4思考:文章的主要写了什么?5组内小组交流,全班交流。(初步感知课文内容,培养学生的概括能力。)三、精读课文,感受形象1认真地读课文,边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景,读后模仿小嘎子的动作体会。(情境表演)2再次模仿小嘎子的动作3谈谈:读了课文,小嘎子给你留下了什么印象,你是从课文的哪些地方体会出来的,课文又是通过什么方法塑造这一形象的。出示重点语句:(1)小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。(2)起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。(3)两个人走马似的转了三四圈,小嘎子摔了仰面朝天。写小嘎子摔跤时的动作描写,作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语小组交流,这些语句体现了小嘎子什么样的性格,全班交流。四、深读课文,感悟形象。 有感情地朗读课文,通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。1.再次模仿表演,感受人物形象。老师作指导,学生评价。师:这次表演只模仿人物语言动作。表演中要注意安全,表演者不能故意摔伤对。如果在表演中有意将对方摔伤,那就犯了故意伤害罪。故意伤害是要负法律责任的,要受到惩罚的。2. 通过刚才两位同学的表演,小嘎子和胖墩儿的形象活生生的展现在我们眼前。那么小嘎子和胖墩儿到底是怎样的人呢?板书:小嘎子:聪明活泼调皮胖墩儿:沉稳憨厚老实3. 你喜欢小嘎子还是喜欢墩儿?4. 体会人物形象和描写人物的方法。师:作者笔下生花,塑造了两个个性鲜明的、天真可爱的人物(板书:栩栩如生)。小嘎子聪明、活泼、调皮,胖墩儿沉稳、憨厚、老实。他是用什么方法刻画人物呢? 方法是多样的,有以环境描写来烘托的间接展示,有以心理描写和语言描写的直接揭示,还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好,可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说,只有描写行动,人物才能站起来。这一意义上说,动作的确是透视人物心理的多棱镜。动作描写动作细节,尤其是凝聚人物个性的细微动作,往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性,提示人物复杂而深邃的内心世界。作者用“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语描写出了“小嘎子” 顽皮、机灵的个性特点。在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。心理描写:心理描写是刻划人物的一项基本功,其表现的方式是多种多样的,如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起,目的在于准确地传情达意,但无论用哪一种方式表现,一定得注意合情合理。五、拓展作业阅读小兵张嘎。教学反思:小嘎子和胖墩儿比赛摔跤是人物描写一组一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景,反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。教学时,我围绕“小嘎子给你留下了怎么样的印象?你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特来展开教学,抓住描写人物动作、神态的词句,揣摩人物的心理活动,体会作者用词的准确性。课堂开始,放了比赛摔跤录
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