语文人教版五年级下册小嘎子和胖墩摔跤.doc

第22课人物描写一组 之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教师：上关镇福农小学杨兴华教学目标1 认识“擞”、“裆、“绽”“扳”、“咚”5个生字，会写“擞”、“绽”、“扳”、“咚”4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰圆”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、这个鲜活的人物形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言描写人物的方法。4激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课时安排1课时课前准备了解小兵张嘎的故事概况。教学过程第一课时一、谈话引入1导语你们看过小兵张嘎这个电影吗？你们看了小兵张嘎后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。2今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。（1） 老师板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。（2） 学生齐读课题。（注意读准“嘎”）（3） 二、自读课文，初步感知（4） 1请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。3指名学生读，结合正音。如“嘎”应读“”，不读“”，“墩”应读“dn”不读“dn”“擞”，应读“su”，不要读成“shu”；“绽”，应读“zhn”，不要读成“zn”，也不要读成“dn”；“扳”，应读“bn”，不要读成“bi”。4思考：文章的主要写了什么？5组内小组交流，全班交流。（初步感知课文内容，培养学生的概括能力。）三、精读课文，感受形象1认真地读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后模仿小嘎子的动作体会。（情境表演）2再次模仿小嘎子的动作3谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。出示重点语句：（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（3）两个人走马似的转了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。四、深读课文，感悟形象。 有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。1.再次模仿表演，感受人物形象。老师作指导，学生评价。师：这次表演只模仿人物语言动作。表演中要注意安全，表演者不能故意摔伤对。如果在表演中有意将对方摔伤，那就犯了故意伤害罪。故意伤害是要负法律责任的，要受到惩罚的。2. 通过刚才两位同学的表演，小嘎子和胖墩儿的形象活生生的展现在我们眼前。那么小嘎子和胖墩儿到底是怎样的人呢？板书：小嘎子：聪明活泼调皮胖墩儿：沉稳憨厚老实3. 你喜欢小嘎子还是喜欢墩儿？4. 体会人物形象和描写人物的方法。师：作者笔下生花，塑造了两个个性鲜明的、天真可爱的人物（板书：栩栩如生）。小嘎子聪明、活泼、调皮，胖墩儿沉稳、憨厚、老实。他是用什么方法刻画人物呢？ 方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。动作描写动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。作者用“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语描写出了“小嘎子” 顽皮、机灵的个性特点。在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。五、拓展作业阅读小兵张嘎。教学反思：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤是人物描写一组一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。教学时，我围绕“小嘎子给你留下了怎么样的印象？你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特来展开教学，抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性。课堂开始，放了比赛摔跤录