人教版2001语文第三册《识字八》.docx

识字八教学设计 设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第一小学教师 宁薇薇 课标要求及分析：1、 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 课标要求的维度目标是“知识性目标”。行为动词是：掌握；学习水平是：掌握；学习内容是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；前提条件是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。教材分析： 识字八是人教版2001二年级上册第八单元的识字课文。本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。过去，在一年级语文教学过程中我们始终将识字写字教学列入教学重点中，不断的培养学生掌握识字方法；我们现在所学的识字八，在教学时除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。将来，我们要让学生在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。学情分析：优势：二年级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将词语读的通顺、流畅，学生们学习的积极性和主动性较高。能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。劣势：很多学生没有接触过神话故事，大多数学生缺少对神话故事的了解。在阅读中，有一部分同学不能结合成语内容拓展到实际中。教学重点、难点：依据：课标要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。教材分析中指出：“在教学时除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：1，识字、写字，正确流利地朗读课文2，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。课标要求“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”，但从学情分析中可以看出学生“很多学生没有接触过神话故事，大多数学生缺少对神话故事的了解。在阅读中，有一部分同学不能结合成语内容拓展到实际中。”。所以，确定本节课的教学难点是：感受语言文字的韵律美。 学习目标：（1） 知识与能力： 认识9个生字。会写6个字。（2） 过程与方法： 正确流利地朗读课文积累词语感受语言文字的韵律美。（3） 情感态度和价值观：有主动阅读中国神话故事了解当今科技成果的愿望。 （4）语言文字训练点：鼓励学生阅读古代神话故事。教学过程： 活动一、情境创设，激趣导入（预设时间3分钟）一、导入1、讲故事：今天老师给大家带来一个神话故事，你们想听吗？（想）（教师讲古代神话故事）传说在尧当皇帝的时候，有十个太阳同时出现在天空，给人类带来了严重的旱灾。河流干枯了，大海也干涸了。所有的鱼都死了，水中的怪物便爬上岸偷窃食物。许多人和动物渴死了。农作物和果园枯萎了，供给人和家畜的食物也断绝了。一些人出门觅食，被太阳的高温活活烧死；另外一些人成了野兽的食物。人们在火海里挣扎着生存。天帝知道这件事后，就叫擅长射箭的天神后羿到凡间去解救人民。后羿奉了天帝的命令来到凡间，对准天上的太阳，连连发箭，只见天空中的太阳一个个破裂，满天是流火。站在土坛上看射箭的尧，忽然想起天上不能没有太阳，急忙命人暗中从后羿的箭袋里抽出一支箭，总算剩下一个太阳没有被后羿射落。这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得以生长，万物得以生存。后羿因为射杀太阳，拯救了万物，功劳盖世，被天帝封为天将。2、有谁知道老师刚讲的这个神话故事叫什么？（后羿射日）3、我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？（愿意）4、好，今天我们就一起来学习这课识字八 【点评：入境则生情，新课开始，通过讲故事，激发学生对神话故事的探究欲望，达到“未有曲调先有情”的效果。极大地调动了学生的好奇心和求知欲。】活动二、初读成语，整体感知。(预设时间10分钟)1、 我们先一起来学习这课的生字。（出示生字） （1）用自己喜欢的方式把这些生字读一读。（2） 都会了了没？下面我点两个小老师来带大家读。（依次点两名学生带读）（3）分男女生读（4）全班齐读（5）说说你用什么方法记住这些字。（点生自由回答并给与积极鼓励和表扬）（6）全班齐读2、既然大家都认识了这些字，下面我们就来做个游戏检查一下大家认字的情况。大家看这棵树上飘下来的树叶，你能叫出他们的名字吗？（嗯，不错，看来大家都认识了）3、认识了生字我们再来看以下这组图片。（1）注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在这里是四声。并板书多音字奔让学生自由组词。（2）翻开你们的课本，把左边的四个词齐读两遍。（3）大家都很会读这些词语，那你们了解这些神话故事吗？有没有同学愿意和大家分享一下你知道的故事。（点生回答并及时鼓励，你真棒，了解的这么多）4、大家都爱听神话故事，都会讲神话故事，那你们知道什么是神话故事吗？（出示课件，简单讲解）看看下面这些句子，怎么填空，用上我们刚学的四个词语。5、学习了这四个神话故事，你能说说你还知道哪些神故事吗？（点生自由回答）6、我会说：看看这个句子，注意那几个红字。用“是也是”说句子。【点评：俗话说：“读书百遍，其义自现”。通过引导学生进行多种形式的读，整体感知神话故事的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的成语，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了对成语的理解。】活动三、指导写字（预设时间25分钟）1、 逐个出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭等图片并简单作出解释。 （1）人造卫星是环绕地球在空间轨道上运行的无人航天器，简称人造卫星，是世界上发射最多，应用最广泛的航天器。（2）航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。它攻防兼备，作战能力强，很有威慑力，备受世界海军的器重。（3）宇宙飞船是一种运送宇航员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保证宇航员在太空生活并进行科学研究。之前我们国家发射的神州五号、六号等一系列就属于载人宇宙飞船。【讲解“宇宙”的意思：宇宙，包括地球及其他一切天体的无限空间。地球是太阳系中的一颗小行星，太阳系是银河系中一个很小的星系，银河系又是宇宙中若干个星系中的一个。宇宙很大很大，比我们想想的还要大得多。】（4）运载火箭是靠火箭发动机喷射工质产生的反作用力向前推进的飞行器，火箭是实现航天飞行的运载工具，运载火箭，通常由多级火箭组成，能将人造地球卫星、载人飞船和空间探测器等航天器送入预定轨道。2、看课本，全班齐读右边的四个词。每个词读两遍3、读读说说：看例句，用“能也能”说句子4、翻开你们的课本，看黄色卡片里的内容，一起读一遍。我们这单元的主题就是科学。我们要爱科学，学科学。5、学习了课文我们再来写一下这课的生字（1）带写生字，学生自己组词注意舟字旁的写法。横改成提，不要出头。（2） 换偏旁识字法：运过、迟、还、远，宙迪、笛、油、柚（3）看看这些生字，你发现了什么？卫是独体字，宇和宙都是宝盖头，航和舰都是舟字旁（4） 把这些生字和组词抄在你们的课本上。 6、大家都抄完了吧。下面我们来回顾一下今天所学的神话故事和科学技术。（齐读八个词语，每词两遍）学习了这篇课文，你有什么想说的呢？（引导学生把传说和科学对比，从而激发学生爱科学、学科学的兴趣）【点评：此环节放手让学生自主合作学习，并在具体的语言环境中识字写字。这样既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时的检测并巩固了学生识字。】活动四、拓展阅读（预设时间2分钟）出示课件让生在拓展材料中读准本课学过的字宝宝。并提出读书的要求：1、让生大声朗读。2、读准字音。3、强调读书姿势用本课“我会写”中的生字组词，用两个以上的词语写一段话。要求：1、开头空两个格，标点符号要独立占格， 2、语句通顺，连贯。【点评：初步练习写话，为习作打下了良好基础。】总体点评：本节课是人教版新课标实验教材第三册第八单元识字八。这是一篇识字课文，本课是一篇识字教学，由八个词语组成。其中，后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天是广为流传的神话故事，而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船、航空母舰都是当今的高科技成果。古代神话与现代科技的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。本课既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。（1） 爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。抓住这一特征，组织学生在课外收集相关的故事和资料，在课上讲故事。在识字方面，他们已经认识了一定量的生字，初步掌握了识记生字的方法。在新课标精神指导下，识字教学如何在学生已有知识基础上培养学生独立识字的能力，为学生创造一个自主、开放的识字课堂呢?在教学中鼓励学生借助课件的引导进行自主学习、自主交流、自主领悟。提倡学生探究，善于发现汉字的构字规律。让学生运用学过的识字