浙江省杭州市高三历史研讨会资料集新课程新高考新策略.ppt

新课程 新高考 新策略 以2008年文科综合试卷为例 前言承上启下的08试卷 从2009年开始 全国绝大多数省份都将进入新课程的高考 试卷值得研究 2008年文科综合卷 全国 卷 下略 在试题的覆盖面 难度值 严谨性以及整体把握方面都有不少的改进 尤为重要的是试卷所蕴涵的新意 所体现的内涵给我们有效组织高中历史新课程高考复习提供了很好的导向 新课程带来的问题 1 如何在高中历史复习中体现考试改革与课程改革的结合 2 如何在传统高考历史复习的基础上体现新课程的理念 一 2008年文科综合试卷导向分析二 新课程高考历史复习策略研究 1 内化历史常识概念 常识 普通知识 包括历史概念知识和历史理论知识 历史学习的必要积淀 历史学科内容的重要元素 历史学科素养的重要源泉 例证 作为一个资产阶级皇帝 拿破仑的征战以及他采取的许多措施都是为了维护资产阶级革命的成果 但如果常识不清 把他等同于封建帝王 我们就很难理解恩格斯在 德国状况 中所讲的 对德国来说 拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君 他在德国是革命的代表 是革命原理的传播者 是旧的封建社会的摧毁人 的深刻含义 引申 常识 课本知识 也 僵化的概念 历史常识是帮助学生进行自主学习的钥匙 是学生能够了解历史 分析历史 感悟历史的基石 08试题导向 2006年上海试卷考查 避讳 邦国肇建 民国肇建 2007年文科综合试卷第12题考查 谥号 进而延伸到 尊号 年号 庙号 等内容 2008年文科综合试卷第12题延续了这一思路 中国古代地名中的 阴 阳 往往体现了该地与相邻山 水的关系 以下都表示 阴 的方位的是 a 山之南 水之北b 山之南 水之南c 山之北 水之北d 山之北 水之南 分析 超越了教材知识 教材中没有明确的讲述 但又属于历史学习的基本内容 基本常识 积淀学生的人文素养 帮助学生有效地阅读史书 提取史料 明确史实概念 同时 新课程强调自主学习能力的培养 内化历史常识 不仅能帮助学生扫清历史学习中的拦路虎 更能完善他们的人文素养 提高整体素质 2 渗透史料意识概念 史料是历史学研究的基础 也是我国史学的优良传统 是史学成果必要的支撑 引申 史料甄别能力是学生自主学习历史的基本前提 历史学科分析问题 解决问题是建立在史料的鉴别与分析理解的基础上的 没有史料意识 缺乏史料理解能力 所有的学习方法与策略都会成为空谈 08试题导向 2008年文科综合卷重视史料意识的渗透 通过试题充分传达这个精神 对史料的有效解读才是历史学习的真谛所在 在12题历史选择题中 绝大多数采用材料选择题的形式来呈现 要求考生从所引史料中分析背景 了解含义 得出结论 试题举例1 第14题 洋务运动时期 有一类企业是 由官总其大纲 察其利病 而听该商董等自立条议 悦服众商 采用这种经营管理方式的企业是a 江南制造总局b 轮船招商局c 发昌机器厂d 耶松船厂 解题要领 理解试题史料 解题思路 洋务运动创办企业的两种形式 军用企业与民用企业 民用企业的三种经营管理方式 官办 官商合办和官督商办 而该题所引材料明显带有官督商办的意味 因此 该企业肯定是洋务运动期间创办的民用企业 在所提供的选项中 江南制造总局为军用企业的典型 发昌机器厂是民族资本主义企业的代表 耶松船厂建于清同治四年 1865年 是西方资本主义国家早期资本输出的产物 答案只能是b 2008年文科综合试卷选择题基本采用史料选择的形式 试题的历史味更浓但历史学科能力的要求也更高 第13题关于徐继畲的 瀛环志略 的考查和第16题关于陕甘宁边区 不禁止地主 富农 国民党员参选议员 反映出陕甘宁边区实行民主选举制度和第18题关于 中国人民站起来了 这句话的含义理解都有异曲同工之处 试题举例2 2008年文科综合卷的非选择题内容也成分体现了史料渗透的原则 第37题关于科举制以及对英国近代文官制度的影响不仅史料的选取有效到位 改变了2007年史料题阅读量大 史料艰深难懂的弊端 同时 问题的设计也能由浅入深 先概括出所引材料的核心内容 再比较唐代科举制度与英国中世纪官员选用制度的不同之处 再分析理解工业革命对英国文官制度的影响 最后总结出两者对推动社会进步方面的共同之处 充分体现史料对历史学习的重要性 第39题更是以土尔扈特部回归祖国这一历史情境导入 结合所学知识分析回归祖国的原因及其深刻的历史意义 真正体现出以史引论 以论带史的历史学习真谛 3 拓展人文精神概念 人文性 通过政治 历史 地理等人文学科知识的考查 培养学生关注社会 贴近现实 形成感悟的能力 引申 文科综合考试能否凸显人文精神是新课程改革精神能否在考试改革中进行渗透的标志 人文精神是一个宽泛的概念 不光指在试题中引用一些诗句 典故 图片资料 而是要让学生能依据一切既有的知识并以独特的态度和方法对人和社会做出自己的分析和评价 08试题导向 从学习中得出感悟正是新课程的要求 也是我们历史学习的目的 试题举例1 2008年文科综合卷第19题诺贝尔奖获得者道格拉斯 诺斯写道 假设一位古希腊人能奇迹般地送到1750年的英国 他或她会发现许多熟悉的事物 不过 如果希腊人再晚两个世纪被送来 就会发现 自己宛如置身于一个 幻想 的世界 什么都不认识 甚至什么都不理解 作者提出后一种假设的理论依据是a 工业社会的形成与发展b 人口爆炸性增长c 经济全球化进程加速d 各国间交往密切 该题提供的史料依据非常富有人文性 比较情境化 趣味化 但必须要有认真的分析与思考才能得出结论 1750年前 工业革命尚未完成 社会发展未能发生质的变化 而工业革命的最大成果正如恩格斯所说那样 一百年当中的社会生产力的发展超过了过去几个甚至几十个世纪生产力的总和 它必然给社会生产带来巨大的变化 因此 答案a必选 试题举例2 第20题从1878年日本儿童游戏入手 选题从日常生活着手 延伸至蒸汽机 照相机 电报等工业革命成果 从中不仅让学生明确日本明治维新之后 采取了文明开化的文化政策 使许多西方先进的工业革命成果迅速传播到日本 加速了日本社会经济的发展 同时 也能让学生通过考试得出理性 人文的思考 这10种新事物包括了第一次和第二次工业革命的成果 说明作为后起的资本主义国家不仅善于吸取先进技术 而且能把两次工业革命的成果结合使用 进一步加速了他们发展的脚步 这样的导向值得关注 试题举例3 2008年文科综合试卷的选题宽泛 思维拓展 把更多的视角投射于人文领域 第37题唐代科举制与英国中世纪选官制度和近代文官制度的利弊比较 引导学生通过选官制度演变的分析 让学生明确社会存在决定社会意识 社会的发展与进步需要人才的支撑 同时 通过该题的解答还能让学生得出 文学素养与处理时务能力是唐代选拔人才的要求 而随着社会的发展与进步 这些要求同样仍具有现实意义 同样英国近代文官制度考查古典文学 数学和自然科学 政治经济学 法学和近现代哲学 现代语言 近现代史和国际法四大类 这对我们现在的教学不也具有启示性吗 第39题更是以历史情境切入 通过土尔扈特回归祖国这一 伟大的叙事史诗 的解读 理解中华民族强大的凝聚力和向心力 从而认识到任何一种分裂祖国的行为都是违背人民意愿 违逆历史潮流的 从史料中 挖掘史实 得出感悟是符合新课程的情感 态度 价值观要求的 是历史学习必须掌握的基本精神 4 深化辨析能力概念 对历史问题进行科学论证与合理分析的能力 引申 新课程提倡自主学习 而拥有良好的辨析能力是开展历史自主学习所必不可少的 在高中历史新课程的三维目标中 知识与能力要积淀 情感 态度 价值观要熏陶 而过程与方法则需要通过辨析来支撑 靠辨析来深化 例证 当我们要评析历史人物时 我们首先应该明确基本的过程与方法 任何一位杰出人物的产生都是历史环境的产物 战国后期 七雄纷争 使局部统一成为现实 为最后统一奠定了基础 社会的大变革使社会生产关系发生了新的变化 生产力迅速发展 需要有一个统一的市场来适应经济的发展 长期的战乱使人民迫切需要统一 和平的环境 商鞅变法使秦国成为一个战国后期最为强大的国家 因此 秦始皇成为 千古一帝 首先依靠的是有利的客观因素 其次才是他自己的英才大略 拿破仑 华盛顿等历史人物的评价都离不开这个基本过程与方法 试题举例1 2008年文科综合卷注重辨析能力的深化 第15题1920年 梁启超在 欧游心影录 中谈到 科学万能说 时 认为它 当然不能像从前一样的猖獗 梁启超之所以这样说是因为a 科学技术在中国的传播遇到阻碍b 科学技术在欧洲的发展水平很高c 科学技术在世界大战中成为战争的工具d 科学技术的发展速度减缓 分析 该题看似简单 但不加以认真辨析很容易被误导 解答该题首先要明确时间概念 1920年 此时 一战刚刚结束 而一战成为科学技术的试验场已经成为大家的共识 当时 坦克 毒气 飞机等都在战争中使用 使战争的残酷性大大增加 其次 要明确 当然不能像从前一样的猖獗 的深刻含义 科学技术应该为人类的生产 生活服务 而不应该以 科学万能 为幌子 使之成为人类的死敌 这样答案c就清晰明了了 试题举例2 在非选择题的设计上 2008年文科综合卷的辨析要求也比较高 第37题第 3 问 如何理解 工业革命催生了英国近代文官制度 分析 要求考生能够联系所学知识并结合材料进行辨析 得出 经济规模扩大 社会分工更为复杂 要求政府进行高效的专业化和制度化管理 要求文官具备较高的知识水平与管理能力 的结论 实事求是地说 该结论的比较能够考查学生的辨析能力 一般的学生能够答出工业革命后 社会迅速发展 要求具备较高知识水平与管理能力的人才 但只有较高辨析能力的学生才能结合工业革命对社会造成的影响 分析出经济规模扩大 社会分工更为复杂 专业化 制度化的要求更高的结论 因此 该题能力要求偏高 超越了高中学生的认知水平 所以得分不会很高 这是美中不足之处 二 高中历史新课程高考复习的策略研究1 提升史才 积淀历史基础知识历史的所有的结论与论点都必须建基于准确 丰富的史实基础上 历史学习的前提是要凭借较高的史才 使自己拥有扎实 明确的史实基础 首先 有效阅读 掌握基本史实概念 阅读不是简单的浏览 而是在于阅读者在阅读平面的文字 图表等信息载体中 通过自己的思考与理解 得出新的认识 举例 百家争鸣 中对孔子儒家学说的诞生背景有这样一段描述 面对乱世 他提出 仁 与 礼 的学说 主张在人人道德的基础上建立一个礼乐文明的社会 该段文字简洁明了但寓意深远 拓展 通过该文字的阅读 学生应该有这么一个心理活动 这是一个什么样的乱世 在这样的乱世当中 儒家思想提倡 在人人道德的基础上建立一个礼乐文明的社会 能行得通吗 孔子的儒家思想能为当时的统治者所接受吗 孔子明知不可为而为之的精神能给我们什么启示呢 其次 科学梳理 形成基本框架现状 专题式 模块化的编排使适应朝代经纬的教师不适应 跳跃性强的特点使适应纵向思维方式的学生不适应 思路 梳理各模块 专题之间的相关内容 形成基本框架 举例 选修 商鞅变法 的内容与必修 走向大一统的秦汉政治 中 海内为郡县 法令出一 以及必修 古代中国的经济政策 中的 重农抑商 等内容只有相互衔接 才能深入领会 专题的重新整合举例 专制主义中央集权对中国古代经济的影响资产阶级在民主革命历程中的地位与作用等目的 整合知识梳理线索 再次 适当拓展 渗透基本常识概念 历史学习的真正目的不在于掌握多少课本知识 记忆多少历史概念 而应该通过对基本史实的掌握 丰富自己的人文知识 提升自身的人文素养 引申 课本中没有涉及但又必须掌握的常识型知识可在适当的时机加以拓展 在学习科举制度的产生与发展时 我们可以让学生初步了解秀才 举人 进士是怎么产生的 状元 榜眼 探花是怎么回事 连中三元 指的是哪三元 何为贡生 监生等 拓展 当我们看到甲子年 乙丑年等这些年份时 我们是否也可以让学生适当了解以下天干地支的一些基本情况以及天干地支与现代的公历应该如何进行换算等常识 应该说 新课程提倡自主学习 而自主学习的前提是学生能够拥有一些基本的常识并能运用这些常识进行史料的分析 问题的探究和现实的联系 这样的自主学习才是有效 有味的 2 重视史学 关注历史学习方法现状 教师一讲到底 特征描绘 规律总结和概念分析皆由教师代而完成 学生对历史的学习与感悟 只能建立在教师对历史的学习与感悟的基础上 很少有自己的独立思考与见解 这与新课程的学习精神完全是背道而驰的 首先 学会历史知识的整合性思考途径 概念之间的有机联系 举例 日本明治维新 确认土地私有 允许土地买卖 的深刻内涵是什么 模块之间的有效迁移 举例 历史学科不同于其他学科 政治 经济 文化各个模块是密不可分的 如如何运用 社会存在决定社会意识 的原理 理解 宋代词苑 元曲与市民社会 明清小说与人情世界 这些内容 其次 学会历史观点的合理性辨析概念 依靠严谨 理性的辨析能力去复原历史 能够史论结合 以史带论并能总结规律 进行理性思考 举例 中国的资本主义萌芽 封建专制统治是如何阻碍中国资本主义萌芽的 按照经济基础决定上层建筑的原理 在商品经济日趋繁荣 封建自然经济日渐受到冲击的中国能否自己走上资本主义之路呢 东方国家如中 日的资本主义发展为什么会不如英 法等西方国家顺畅呢 假设中国的戊戌变法能够成功 中国是否也会像日本一样走上对外扩张的道路呢 要求 在复习过程中 让问题意识随时存在于学习的各个环节 蕴含在整个学习与教学过程的始终 并能用科学 合理的分析来论证自己的问题 惟有如此 才能让复习卓有成效 再次 学会鉴别 历史情境的科学性营造概念 历史情境是指历史事件发生以及历史人物活动所处的时间 空间以及其时代背景等它决定着历史发展的趋势和历史局面的形成 它的营造与再现 有助于学生准确的了解历史 历史情境的营造能拉近学生与遥远历史的距离 产生对历史的亲近感 举例 假如你生活在18世纪60年代到19世纪初期 你有可能a 试乘史蒂芬孙发明的蒸汽机车b 使用爱迪生发明的电灯c 在法国的巴黎看到电力铁路的开通d 从报纸上看到比利时人格拉姆发明了电动机 拓展 历史情境营造必须遵循两个原则 有助于学生认识历史 感悟历史 让学生通过情境 缩短历史距离 产生历史学习兴趣 科学与严谨的精神 不能随意地虚构历史情境 甚至歪曲 捏造历史情境 否则 历史感的缺失会造成对历史的误读 这是得不偿失的 3 深化史识 熏陶历史积极情感概念 史识 简单地说是指对历史事件 概念的一种看法 历史学习的终极在于从历史的学习过程中积淀人文素养 熏陶历史情感 形成创新意识与创新能力 1 科学质疑概念 内化 指学生能够通过对基本史实的学习与整理 把自己的观点 情感融汇于其中 使之成为自己的观点 随时随地对所学知识提出一个为什么 让问题意识贯穿于自己学习的始终 使学习真正成为自己的思维活动 举例 史学家认为 公元前645年晋国 作爰田 是一次重大的社会变革 因为 它的实质是承认了私田的合法 那么 为什么说承认了私田的合法就是属于一次重大的社会变革呢 它变在什么地方呢 通过质疑 让学生明确当时以各种方式承认土地的私有 标志着以土地私有为核心的新的生产方式开始逐步产生 新的生产关系的出现必然会引发上层建筑的变化 这就是社会变革的动因 2 理性反思概念 理性反思是指在质疑的基础上 通过史料的占有与利用 缜密的观察与推