(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册人教版七年级语文上册第五单元17课《猫》贺士军.doc

优秀教案 猫 教学设计 工作单位：柘城县陈青集镇第一初级中学 姓 名：贺士军 联系方式猫教学设计柘城县陈青集镇第一初级中学 贺士军学习目标：1.熟读课文，掌握本课基础生字词。2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节写。3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。5.利用多媒体教学，使学生在有限的时间内接受最大的知识量。培养学生对信息技术的学习兴趣。学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。课时安排：1课时导学过程：一、激趣定标（多媒体出示“猫”的有关图片，导入新课） 学生说一说自己喜不喜欢猫，为什么？【知识链接】郑振铎（18981958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。二、自学互动（多媒体出示）自学活动（一）1.注音、解释污涩 （ ） 怂恿（ ） 婢女（ ） 蜷伏（ ） 惩戒（ ）怅然（ ） 诅骂（ ） 红棱 （ ）自学活动（二）学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题1文章写了几只猫？重点写哪一只？明确：文章共写了 只猫，即自家喂养的 只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第 只猫，其篇幅占了三分之一有余。2全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1- 段）：写第一只猫的故事。第二部分（ 段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（ 34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。三、课内探究（多媒体出示）1.作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？完成下列表格：来历外形性情地位结局“我”失猫后的心情第一只猫第二只猫第三只猫 2体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡失后作者的感情，找出文中具体表达的句子。归纳总结： 第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛”；当第二只“更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望中被那些“过路人”捉走后就“怅然”、“愤恨”、“诅骂”，在这段生活经历中展示的“我的人性”充满爱心，表现得十分宽容、温馨、善良和光明。然而在“芙蓉鸟事件”发生后的“我”，不仅只凭主观猜测“妄下断语”，面对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”、“拿木棒追打”、“心里还愤的，以为惩戒的还没有快意”，人在动物面前恃强凌弱，则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。不过，当“我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到了谴责。3.本文到底主要是写猫还是写人？说说为什么？ 归纳总结： 作者用的是托物咏情法，所以主要还是写人。作者着力描绘了“我”一个知识分子的情感和思想认识上的变化，且在“我”的省悟、自责、负疚中还含蓄地阐明了一个发人深思的人生哲理。 4.文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？归纳总结： 文章着重写第三只猫，是因为文章的中心意思与第三只猫有直接的关系。“我”的过失、自责、惨痛教训都是由养第三只猫引出的，写前两只猫的目的是在于用它们对比衬托第三只猫，使读者觉得对第三只猫的待遇似乎是合情合理的，然而正是这种感情用事，才产生了主观粗暴的做法，造成“我”终生的悔恨。5.在写第二只猫时候，家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么? 归纳总结：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。6.在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。 归纳总结：作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。4 精读探究体会情感（多媒体出示）1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ 2、读课文15段34段第三次养猫的故事，完成下列题目。1）芙蓉鸟事件庭审现场犯罪嫌疑人：_犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_案发后的表现：_对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_杀死鸟的真正凶手是 。2） 案件定性： 3） 案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？ 3、 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？五、拓展延伸（多媒体出示）1.如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？例子：“我终于离开这个痛苦的世界了！”“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”归纳总结：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么？归纳总结： “我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。” 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。六、对主题的理解与启示（多媒体出示）“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于自责的感情。 仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜甚至造成无法补救的严重过失。