高中语文：4.8《都江堰》课件（1）鲁人版必修3.ppt

都江堰 余秋雨 教学目标 一 阅读文本 理清文章的写作脉络 整体把握文本结构 二 理解文本通过写都江堰来写李冰 写文化精义的启示和反思 三 学习文中对比手法的应用 四 品味作品中具有深刻含义的句子 教学重点 难点 1 理解作者对李冰父子为政思想的评论 体会文中深厚的文化意蕴 2 品味作品中含义丰富的句子 并加以阐释 李冰父子雕像 李冰 余秋雨简介 余秋雨 1946年生 当代散文作家 艺术理论家 浙江余姚人 在海内外出版过史论专著多部 曾被授予 国家级突出贡献专家 上海市十大高教精英 等荣誉称号 他的代表作品有散文集 文化苦旅 先后获上海市文学艺术优秀成果奖 台湾联合报读书最佳书奖 金石堂最具影响力的书奖 上海市出版一等奖等 文明的碎片 山居笔记 霜冷长河 千年一叹 秋雨散文 等 他勇敢地走出书斋 在崇山峻岭间行走 在文化景观与历史遗迹中穿行 因此散文的内容多是对中国文化的回顾和反思 被人们称为 文化散文 都江堰简介 1 都江堰是当今世界上惟一留存的最古老的生态水利工程 位于四川省都江堰市西北岷江中游 2 秦昭王时 蜀郡守李冰父子访察水脉 因地制宜 因势利导 基本上完成了都江堰的排灌水利工程 于是成都平原 沃野千里 号为陆海 遂有 天府之国 美誉 3 建国后 经整治扩建 现灌溉面积已扩大到八百多万亩 4 具有2250多年悠久历史的都江堰是世界水利史上的一颗璀璨明珠 也是人类合理利用水资源的一个优秀典范 目前 正由中华人民共和国建设部提交联合国申报 世界遗产公约 自然 文化遗产 从文中找出作者从哪些方面将长城和都江堰进行了比较 明确 1 修建年代2 规模大小3 社会功用4 形象5 气质6 影响7 文明特点 思考 作者为什么用长城来与都江堰作比较 作者认为都江堰是中国历史上的伟大工程 为了更生动清晰地说明这一点 采用比较或对比手法是必要的 这就需要选择同样称得上伟大的工程来作参照物 选择长城 不仅因为它的修建时间与都江堰相近 而且更因为长城的知名度高于都江堰 在一般人看来 长城无论如何要比都江堰有价值得多 而作者的看法恰恰相反 所以作者选择长城来与都江堰相比 文章的新意由此而生 正是在长城文明的映衬下 都江堰文明的特质更为鲜明地显现了 梳理文章脉络 然后给每部分加上一个小标题 一 都江堰是中国历史上最伟大的工程 二 都江堰强悍 规整而又驯顺的水 三 都江堰修建者李冰的精魂 四 都江堰的精魂代代相传 找出文中写都江堰的关键句 可以抓住以下关键语句 我以为 中国历史上最激动人心的工程不是长城 而是都江堰 长城当然也非常伟大 为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲 让人全身心地投入对历史 对岁月 对民族的巨大惊悸 感觉就深厚得多了 但是 就在秦始皇下令修长城的数十年前 四川平原上已经完成了一个了不起的工程 因此 可以毫不夸张地说 它永久性地灌溉了中华民族 长城的文明是一种僵硬的雕塑 它的文明是一种灵动的生活 长城摆出一副老资格等待人们的修缮 它却卑处一隅 像一位绝不炫耀 毫无所求的乡间母亲 只知贡献 它 就是都江堰 李冰精神的实