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一颗小桃树教案邓艳一、教学目的1、抓住描写小桃树的关键语句，品味作者对小桃树的独特情感。2、学习托物言志的写作手法3、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。二、重点目标：托物言志的写法和作者情感的体会。三、教学过程（一）图片导入，引起兴趣从图片中，你看到了什么？（通过眼前繁盛的桃花，引出贾平凹笔下的桃花）（二）初读感知，自读要求1、课文界定，这篇课文属于自读还是教读？从哪里界定？2、几处旁批？批注中为我们呈现了几个问题？你们自己能解答的是哪些？（五处旁批，后三处提问）3、这几个批注中哪一个能教会我们文章的表达方法或者写作技巧？第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。（三）精读探究，品味语言1、第二个批注对应文中那一段？这段中哪个词语最能形容小桃树的姿态？（四委屈）2、还有哪些词语写出了树的“委屈”？（瘦瘦的、黄黄的、立即断、拱、紧抱）3、 此段中出现了谁？她是如何评价小桃树的？（奶奶、没出息）（4） 合作探究，品味形象1、小组讨论，文章还有哪些地方描写小桃树“没出息”？第四段、第五段、第六段、第九段、第十段、第十三段2、 归纳分别从哪些方面描写小桃树“没出息”？（外形：瘦弱 环境：差、冷落 速度：慢 花瓣：单薄、苍白 待遇：孤独寂寞 遭遇：风雨摧残）（五）探讨写法，领悟情感1、作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树？（写“树”就是写“我”）2、称这种写法为？（托物言志言志的文字）（六）引领思考，情感升华一棵小桃树的第一段文字：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。”如果让大家用一个字来概括整篇文章，大家会选择什么字？并说一下原因。（ “蓄” “孕” 生活就是如此，我们大家要不断为
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