语文人教版四年级上册给予是快乐 一个课时内容.docx

24、给予是快乐的执教者：吴金泽教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文理解课文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。4、由课文获得“给予是快乐的”真切感受，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。教学重难点：1、联系上下文理解文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。2、明白“给予是快乐的”道理，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。课时：第一课时教学流程：一、导入新课。 1、师：生活中，我们有很多事情是快乐的，谁来说说？ 生：认识一个新朋友，得到一件礼物，受到老师的表扬。(预设：请三位同学来讲。实际上课中，请了4位学生回答，其中一位李燕辉没有回答到点上） 2、师：获得是快乐的，今天我们学习的课文，作者也感受到了快乐。那就是板书： 给予是快乐的。(PPT出示课题)谁来读一读课题？ （黄美玲、曹欣悦） 3、师：“给”是多音字，读j（齐读课题）“给予”是什么意思？为什么给予也是快乐的呢？学了课文，就明白了。二、初读课文，感知内容。1、师：请同学们打开书，根据昨天的预习，谁来说说课文讲述了一个怎样的故事？ 生：（概括主要内容）（板书：小男孩、保罗） （叶佳琪回答小男孩，保罗，弟弟。强调了主要内容后，再请了后面的一位同学说）2、 师：刚才同学们在概括内容时，提到了保罗两次误会小男孩，那你们能找出相关的段落 吗？ 生：第一次误会在1-7自然段，第二次误会8-13自然段。（预设是这样，实际操作时达不到预设，于是引导学生找出）三、深入文本，感悟“两次误会”。（一）第一次“误会”1、师:看来同学们预习得不错，保罗第一次误会小男孩什么？为什么产生误会？请你快速默 读课文17自然段，思考以下问题：（请了王淑芳进行朗读了一遍） 1、保罗第一次误会了小男孩什么？请用波浪线画出。 2、小男孩为什么会使保罗产生这样的想法？请用“ ”画出相关的句子，并谈谈你 的体会。（提示：抓住人物动作、神态、语言描写） （PPT出示第一次误会的问题）（预设：） 生：保罗以为男孩希望也有这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 生：圣诞节的前一天神情（PPT出示第1自然段句子）（齐读句子）2、师：同学们找得很认真，小男孩表现怎样？从哪些词语中看出来？生：（喜爱车）从动作：“走来走去”、“摸一下”生：从神态：“羡慕”我认为男孩希望自己也有这样一个哥哥，也能送他汽车。 3、师：理解得真不错，谁能带着这种羡慕来读读这句话。 4、师：从动作、神态描写中，大家体会到了小男孩非常喜爱这辆车，再来看看小男孩说了 些什么？（PPT出示2、3、4自然段对话）5、师：哪两位同学来分角色读读保罗和小男孩的对话？ 一生：“先生” 一生：“是啊”6、师：从他们的对话中，你体会到了小男孩怎样的心情？生：惊喜、羡慕7、师：怀着这种心情，我们一起再来读一读：1、2组读小男孩，3、4组读保罗。生：1、2组读生：3、4组读7、 师：老师听出了你们的惊喜、羡慕。听了小男孩的话语，保罗以为怎样？（PPT出示保罗的想法、男孩的话语）引读：保罗以为男孩希望也有这样的哥哥，男孩却说“我希望自己也能当这样的哥哥。” （课堂：实际上前两位学生回答时没有讲到关键要点，只好自己出示了相关语句，再请同学们 来进行上面的环节。）8、师：同学们，这段话中的两个希望，这两个“希望”的意思有什么不一样？（出示板书：保罗、小男孩、弟弟三个名字） 生：前一个“希望”是保罗以为小男孩想有一个这样的哥哥，“索取”新车，（PPT出示“索取”）后一个“希望”是男孩希望自己将来能当这样的哥哥，“给予”弟弟新 车。（PPT 出示“给予”）（课堂中学生答到了一些，通过老师的引导后才出来，并且在板书上写上索取，给予）9、师：小男孩是“索取”吗？（不是）那是什么？师板书：不是索取而是给予10、师：小男孩“不是索取而是给予的美好品质令保罗吃惊，让我们再来读读小男孩的美好品质吧。引读：保罗以为，男孩却说所以保罗会吃惊。板书：吃惊11、师：刚才同学们抓住了人物的动作、神态、语言等描写来品析小男孩的品质，这种学习方法非常好，接下来请同学们运用这种学习方法自学813自然段，思考：第二次保罗又误会了什么？他为什么又会产生这样的误会？情感有什么变化？（PPT出示第二次误会问题）（二）第二次又“错了”（学生自学课文，交流汇报）1、师：保罗的内心发生了怎样的变化？生：保罗的眼睛湿润了2、师：（PPT出示：保罗的眼睛湿润了）保罗的眼睛为什么湿润了，（师板书：湿润） 生：从一连串的动作描写中，看出男孩对弟弟的关心、疼爱。（PPT出示11自然段）生：男孩的语言描写是给弟弟一个希望的承诺将来送车给弟弟，这是小男孩向他 弟 弟的真情告白，蕴含的是对弟弟深深的爱，浓浓的情。3、师：你们的理解能力真不错！分析得很精彩！保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样来去自如。小男孩承诺将来要给弟弟买一辆新车，这对弟弟来说是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。这是炫耀吗？（不是）是什么？（关爱）（板书：不是炫耀而是关爱）三、情感升华。1、师：真是一个平凡而又伟大的哥哥，他有一颗金子般的心。令保罗感动！（师板书：感动）令保罗震撼！他做了什么？（PPT出示12自然段）让我们带着感动来读一读12自然段。生：齐读12自然段。2、师：这一段中写到“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚”，为什么？文中有一句话描写了他们的感受，你能找出来读一读吗？（PPT出示13自然段）3、师：引读：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。 这个夜晚，小男孩从内心里感受到，给予是令人快乐的。 这个夜晚，小弟弟从内心里感受到，给予是令人快乐的。 这个夜晚，我们从内心里感受到，给予是令人快乐的。4、师：同学们，那么你曾有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？请用上这样的句式，说一说。（PPT出示我也曾因为而感到快乐！）生：我也曾因为生：我也曾因为（请了2位同学，结果不好。于是在PPT上呈现了之前引读的话，请了2对同学来读，最后男生读前面2段，女生读后面2段。然后反过来再读。）4、师：我感受到了大家给予他人的快乐，同学们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课。现在让我们一起读一读“阅读链接”中的内容，你又有什么感受？（PPT出示“阅读链接”）生：讲了 生：我明白了：给予是快乐的。5、是呀，给予是快乐的！（板书：快乐）在我们的生活当中，我们也会不时地体会到这种给予的快乐，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心老师昨天布置同学们回去搜集有关“爱”的名言，现在谁来给大家分享一下。 生：（汇报爱的名言）四、拓展升华，深化主题。1、师：感谢这些同学的分享，老师也搜集了几句，也想和大家分享一下。（PPT出示“给予”的名言）1、赠人玫瑰，手有余香！2、帮助别人，快乐自己！3、“给，永远比拿愉快。” 高尔基 4、“一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。” 巴金2、师：只要我们每个人都能奉献出一点爱，我们的世界将会变得更加美好！我们也来用上这样的句式说一说吧：（PPT出示拓展练习句式）爱就是（一杯解渴的茶，一把遮雨的伞、一句鼓励的话）3、师：只要我们留心观察，