《女娲补天》第一课时教学设计.doc

31 女娲补天 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了! 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火， 田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。女娲补天第一课时教学设计教学目标1.会认5个生字，会写13个字。能正确读写“轰隆隆”“塌下”“露出”“燃烧”“熊熊大火”“围困”“挣扎”“熄灭”“喷火”“缺少”“冶炼”“液体”“金光四射”“云霞”等词语。2.有感情地朗读课文，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难找齐五彩石的过程。3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重、难点重点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难找齐五彩石的过程。难点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学准备多媒体课件。教学时间1课时教学过程一、猜猜神话，激趣导入1.（出示图片：夸父追日、大闹天宫）同学们，我国古代劳动人民非常勤劳，也很有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事。你们看过神话故事吗？好，我来考考你们，看，这是什么故事？（学生猜神话故事。）2.板题、读题、质疑。3.师生交流“女娲”的资料：对于女娲，同学们有哪些了解。二、初读课文，教学生字新词 你们提的问题都很有水平，这是善于思考的表现。想解决问题吗？有什么好办法？（读课文）对，那就赶紧读课文吧。请你们轻轻地把课本翻到130页，自由读。（1） 出示自学要求。1. 读准字音，读通课文，标上自然段序号并用一句话概括课文内容。2. （出示生字新词）检查自学情况。（1） 冶治（读音、字形）；多音字“挣”课文中读zhng，不读zhng。（2） 师范写易写错的字，如“冶、炼”，学生书写练习。3. 概括课文主要内容。3、 研读课文，理清脉络（1） 读第1自然段，感受“天塌地陷”。 自从盘古开天辟地，女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了! 1. （出示：远远的天空塌下来一大块）齐读，思考：读了这段话，你感受到这是一个怎样的场景？2. 哪些词特别让你感受到“天塌地陷”的可怕？请你用笔圈出来。3. 交流“可怕”，并指导朗读。通过一连串叠词的运用（黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真地传达出人间的惨状；指导学生从内容想象：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是一种怎样的心情呢？（带着难过和害怕的心情来读读这段话吧！）预设：师：哪些词特别让你感受到“天塌地陷”的可怕？请你来说。生1：黑黑的大窟窿，好像要把人类吞灭了。师：这黑黑的大窟窿，还在望外冒着火呢！真是太可怕了！你能用朗读把这种可怕表现出来吗？生1：（读）师：你选了哪个词？生2：一道道深沟。师：一道道深沟的出现，会有什么后果？生2：人都往下掉。生3：人被埋住。师：是呀，人会被活活地埋在深沟里。把这种可怕的感觉读出来。生：（读）师：还有吗？谁还想说？生4：熊熊大火。师：请你读这句。生4：（读）师：熊熊大火。谁能把“熊熊大火”读得更棒一点。生5：（读）师：听了你的朗读，老师仿佛看到了大火从东面一直烧到西面，房子、树木、庄稼全都给烧着了。最后一句，有人想说点什么吗？生6：从围困、挣扎可以看出人们面临着很大的危险。师：“围困”是什么旁？（口字框），人被困在里面，上也上不来，下也下不去，多可怕啊！“挣扎”都是（提手旁），在洪水里的人们不停地挣扎，我们仿佛能听见他们喊（“救命”）读吧，把这种可怕读出来。生7：（读）师：你们发现了吗？这四句话是围绕哪句话来写的？生：天哪，太可怕了！师：我们配上音乐，把这种可怕的场面好好的读一读。生齐读。师：听了你们的朗读，我深深地感觉到人类的悲惨，人类面临的危险。（3） 导读第2、3自然段，感知女娲不辞辛苦，一切为人类的精神。1.默读2、3自然段，思考女娲为了拯救人类做了哪些事？ 如此悲痛、可怕的情景，身为人类的母亲女娲，看到此情此景，心情是怎样的？（难过极了！）是啊，女娲难过极了。那她是怎么做的呢？请默读2、3自然段，想想为了拯救人类，女娲做了哪些事？（根据学生的回答，教师板书：求雨灭火 造船救人 上山寻石）2. 划出最让你感动的句子，交流体会。预设：生1：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。师：忙了几天几夜？夜晚来临了，女娲已经累得精疲力尽，但她还是继续在山上翻啊、找啊读到这里你们有什么疑问吗？生2：为什么她不休息下？师：是呀，为什么呀？你们有谁知道？生3：天上的大窟窿还在喷火。生4：人类还生活在危险中。师：是啊，人类随时都有灭绝的危险。女娲为了人类就日夜不停的找五彩石。从这几天几夜中，你体会到了什么？生4：师：那你能把女娲的这种精神放在句子里，读出来吗？生4：（有感情地朗读）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。师：谁也愿意来读一读这句话？请你来师：是啊，还缺少一种石头，就不能把天补齐，人类就会继续生活在危险之中。女娲为了人类的幸福，于是，（生接：她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。）师：读到这里，你眼前出现了什么画面？（或她可能在哪找，怎么找？）生5：草原， 生6：海底， 生7：悬崖边，师：女娲找了那么多的地方，遇到了那么多的困难，是多么的辛苦。她那一心为人类造福的精神是多么的可贵。你能通过朗读来表现吗？生7：师：我从你的朗读中没有听出女娲的忙碌。谁来试一试？生8：有感情地朗读。师：有一点点忙碌、辛苦的感觉。谁还愿意来试一试？生9：师：我看到了女娲的双手、双脚都红肿了，她还是一刻不停地找啊找啊3. 齐读第3自然段。 师：孩子们，让我们再次走进这段话中，用你的心灵，用你深情的语言再来读读这段话。让这感人的画面永远留在我们的脑海中吧！4、 课堂小结，布置作业。（1） 教师小结：天崩地裂，人类面临了灭绝的危险，女娲为了拯救人类与水火之中，冒着生命危险，克服重重困难，历经千辛万苦，终于找齐了补天用的五彩石。那女娲是如何补天的呢？我们下节课接着学习。（二）作业布置。1. 完成作业纸第3小题“火眼金睛”。（指名讲答案）2.完成作业纸第4小题“日积月累”。板书设计： 31 女娲补天 为什么 天崩地裂 求神灭火 怎么补 造船救人 历尽艰辛 找五彩石 结果是