语文人教版三年级下册1燕子.docx

教学目标：1抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，有感情地朗读课文，体会作者对春天的赞美之情。2体会作者用词准确，准确使用量词（痕）、动词（掠、沾），积累好词好句。3背诵课文。教学重点：1.通过对燕子外形的描写和飞行动作的描写体会燕子的可爱。2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。教学难点：学习作者细致地观察和抓住特点描写具体的表达方法。积累好词佳句（第二自然段描写春天的句子）。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入：上节课，我们一起领略了春天小燕子的活泼机灵（图文结合，指导学生背诵）指导有感情地背诵这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)这活泼机灵的燕子，作者是怎样具体描写的呢？请你读课文后面的内容找一找从哪些语言中可以看出燕子活动机灵？二、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。1.（学生找到第3自然段）自己读读第3自然段，画出能表现出它活泼机灵的句子。想想，你还有哪些感受？（1） 感受词语“斜着身子掠过”“一转眼”“横掠”“偶尔沾”（2） 出示课件：把“掠”换成“飞”。对照读课文，你发现了什么？你认为老师换的词好还是文中的词好？再读读课文想一想。（掠、横掠更（3） 好的体现出小燕子的飞行技术高超，动作敏捷轻快。）象这样用的好的词还有哪些？还有哪些词表现小燕子飞行特点（斜着身子、沾）（从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情）2文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?(通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。）3众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。仿照课文用“有的有的”练习说话。 是啊，春天来了，这些小燕子也赶来了。三、学习第二自然段。1.指名朗读第二自然段，读读想想，这段写了春天的哪些景物，按顺序画出来。 （细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子）春天是光彩夺目的，描绘一下你眼中的光彩夺目是什么样的？（鲜艳而又耀眼）2.（出示本段前三句话）反复朗读前三句话，一边读一边想：透过课文中的这些文字，你能想象出光彩夺目的春天吗？3.指名用语言描绘光彩夺目的春天，教师点评。如：“蒙蒙的细雨”，你想象到些什么？把你想象到的画面讲一讲。又如：“赶集似的聚拢来”，什么是赶集？你赶过集吗？“花草赶集似的聚拢来”是什么景象？“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放，拟人的写法，写出了春天生机勃勃的景象)4.指导学生有感情地朗读、背诵第二自然段。“浓缩的是精华”。著名作家郑振铎用简练、生动的三句话就勾勒出了一幅幅充满诗情画意的绝妙的春之图。用心读一读，记下这些美妙的词句，让春天沉醉于你我的心中。而那活泼机灵的燕子也赶来为春光增添了许多生机读第3自然段。四、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。1教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。2自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪? 理解“痕”结合插图，理解句子：“多么像五线谱啊”，说一说，作者为什么要用“五线谱”打比方呢？燕子将会演奏什么样的“春天的赞歌”呢？（静态的美，给人美好的想像，这是作者的联想，看到美好的景象引起的美好的联想。）（2）有感情地朗读这一自然段燕子翻飞、停歇都给人以美的享受。五、总结全文，学习作者的写作手法。1.总结文章的内容。2.学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)3.教师归纳总结。(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人