人教版数学三年级下册第六单元《解决问题》.doc

人教版三年级数学下册第六单元解决问题教学设计武安市中山小学 李晶教学目标：1、 使学生掌握24时计时法，发现、理解普通计时法与24时计时法的联系和区别，正确地运用这两种计时法表示时刻。 2、理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3、 体会数学知识在生活中的应用和时间的重要性，促进时间观念的建立。从小养成珍惜时间的好习惯。教学重点：理解24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。教学难点：理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。教学过程：谈话：同学们，我们每天都和时间打交道，时间和我们的生活息息相关，关于时间你知道哪些知识呢？生活中哪些地方采用了24时计时法？（设计意图：复习引入 、以旧引新，为后面解决问题做好铺垫。）一、前置测评1、填一填：（1）在一天中，钟表的时针正好走（ ）圈，共（ ）小时。（2）为了简明且不易出错，经常采用从（ ）时 到（ ）时的计时法，通常叫做24时计时法。（3）上午9时用9时表示，晚上9时用（ ）时表示。（4）4日=（ ）时 48时=（ ）日2、 说一说：普通计时法和24时计时法的互化练习3、我是总结小能手。（总结24时计时法表示方法）（设计意图：预学先测，了解学情，准确掌握学生的认知情况，激发学生探究欲望） 二、边议边练任务一：议一议 出示K84页例3题，探究解决方法。（1）师：你了解了哪些信息？ 怎样理解“到奶奶家要坐多长时间的火车？”（2）学生分析题意，尝试解答。（组内交流）师：你是怎样解决的？和大家分享一下吧！ （3）全班汇报。让学生利用表盘拨一拨，直观演示，分析问题，解决问题。（4）回顾反思，总结方法。怎样知道你解答得对不对呢？教师出示线段图帮助学生理解。 （师强调：时间、时刻的区别。 总结“计算经过时间”的方法）（设计意图：小组合作交流，让学生体会三种方法的合理性，培养学生多种方法解决问题的能力，通过实物演示、线段图帮助学生解决问题）任务二：练一练 1、K84页“做一做”（预设：学生用24时计时法可能会有困惑，教师提醒这段时间是横跨两天，还有非整时，利用分两段计算比较简单。注重引导学生掌握解决问题的思考过程）2、 K84页3题（设计意图：感受数学与生活的联系，体会24时计时法在生活中的应用。） 三、巩固训练 任务三： 1、我会填。 （1）小华从上午8:00开始上课，经过3小时40分中午放学，中午放学时间是（ ）时（ ）分。 （2）一部动画片下午2时开始放映，到15:20结束，这部动画片放映了（ ）小时（ ）分。 、我会判。（正确的画，错误的画） （1）小明每天早上6小时起床。 （ ） （2）第一天的24时也就是第二天的0时。 （ ） （3）2时和2小时表示的意思不一样。 （ ） （4）一场电影从下午2:10开始放映，到15时40分结束，一共放映了1小时30分。 （ ） （设计意图：反馈效果，及时纠错，巩固提高） 四、课堂检测任务四：1、 K85页 4题 2、K86页 7题（设计意图：通过检测，反馈学生掌握知识情况，及时纠错，给予表扬，总结方法。）五、作业提升任务五：1、“我的时间我做主”（K87页9题） 明天就是休息日啦，你会怎样安