生物人教版七年级上册《生物与环境组成生态系统》.docx

生物与环境组成生态系统第三课时教学设计 1.教材分析生物与环境组成生态系统是生物人教版教材七年级上册第一单元第二章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。这节课是学生认识了学习了第一节生物与环境的关系、而后面的一节内容生物圈是最大的生态系统也是本节课的延伸与补充。另外保持生态平衡，防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章乃至本学期的重点。2.教学目标2.1 知识与技能描述生态系统中的食物链和食物网。生态系统具有一定的自动调节能力。2.2 过程与方法(1) 通过观看录像和图培养学生的观察能力。(2)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。2.3 情感态度与价值观增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。3.教学的重点和难点3.1 教学重点：食物链和食物网的书写。3.2教学难点：食物链和食物网的书写。4.学情分析从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。5.教学方法：设疑启思；情境探究 ；总结提升6. 教学准备（工具和资源）交互式电子白板。7.教学设计思路我国基础教育课程改变纲要（试行）中第十一条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革” 。力求充分调动学生的多种感官，提高学习效率，改善学习效果，让学生在获得新知的同时，体现学习过程和方法的培养，强调正确价值观的形成与情感的升华，最终，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。8.教学过程学习过程教师活动学生活动设计意图复习导入什么是生态系统？生态系统由哪些成分组成？在生态系统中，植物、动物和细菌分别扮演什么角色?发挥了什么作用呢？用自己的话说出：教师进行强调和鼓励性点评思考回答。生：在一定地域内，生物与环境形成的统一整体，叫生态系统，等引导学生利用已有知识经验及新授内容， 学会归纳总结、活学活用。新课教师：我们具体来看，生产者与消费者之间的捕食关系。出示一条食物链及书写食物链的要点引导学生尝试在图中画出食物链，给予评价，汇总书写食物链的方法讲解：在一个生态系统中，生物种类多样、数量庞大，致使多条食物链相互交错，这样就构成了食物网。正确认识食物链，明确书写食物链的要点1从生产者（植物）开始，到最高级的动物结束。2箭头指向捕食者。3不包含非生物部分和分解者。一名学生利用电子白板的绘图功能，展示连接过程，其他学生在自己的电脑上，画出食物链，互相对照答案，纠错更正。通过摸索探究、讨论学会。描述生态系统中的食物链和食物网层层深入练习书写食物链，数食物链条数，树立生命现象是运动的、普遍联系的观点，突破教学难点提问：在一片草木茂盛的草原上生活的兔，其数量能不能无限制地增加?为什么?这说明生态系统具有怎样的特点?学生小组讨论交流讨论交流后认识到：兔的数量不会无限制地增长。因为，当兔的数量急剧增加时，食物就会减少，兔的天敌也会增加。这说明，生态系统具有一定的自动调节能力。尝试分析食物链中某种生物的增减会引发其他生物怎样的变化。分析时，运用动态的、联系的观点进行分析。生态系统的调节能力是不是无限大的呢？指导学生观看视频，并分析得出“生态系统的自我调节能力是有限的”这一结论。进入网站，观看视频过度放牧的危害，认识到：生态系统的自我调节能力是有限的问题引领，深入探究提出问题：你还知道哪些事例属于超过生态系统调节能力，从而生态平衡被破坏的.搜集资料，相互交流生态系统被破坏的事例及原因，或说说自己的身边事，与他人共享。联系实际，通过大量事例触动学生心灵，认识到生态系统所面临的危机、引发深入的思考，形成保护生态系统、保护环境的意识。通过同学们展示的一件件事例，一组组数据，使我们感受到：环境污染离我们并不遥远，生态保护已经迫在眉睫。2010年的上海世博会，就在生态、环保、低碳方面，为人类的可持续发展开辟了一条通往明天的路。下面，我们“一起去逛世博会”问：用生态的观点看世博，你有什么收获呢？浏览专题网页“开眼界”一起逛世博，尝试用所学的生态系统的知识来分析世博的:“低碳”“循环”“节能”“家园”“和谐”“想象”合理利用，合理发展生态系统中的四要素，使得人与自然和谐共处，使我们的家园生态系统维持稳定。将所学知识活学活用，形成科学的保护生态系统、保护环境的观念。使得本课的知识目标与情感目标得到完美结合。活学活用教师：我们作为新时代的中学生，在生态环保方面更应该走在前列，下面，我们进行“测一测”,生态环保，知多少？看来同学们的生态环保知识还真丰富，但是，同学们，你知道吗？早在2008年，保定就和上海同时被世界自然基金会和原建设部一起列为“低碳城市”试点。保定是我家，我们能够为创建“低碳城市”做什么贡献呢？争当环保小卫士：完成环保知识的在线答题，检查后提交答案，根据系统评分及反馈，修正答案获取新知。学生进入讨论区，各抒己见，把自己的观点发表在论坛上，同时可以分享查看其他同学的发言。将课堂教学内化成学生的内心需求，真正增强学生的环保执行力，使学习效果由课上