四年级下册《触摸春天》.doc

触摸春天教案设计第一课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2会认本课“畅”、“磕”等7个生字，会写“径”、“畅”等9个生字。理解课题中“触摸”的意思以及文中“竟然”、“张望”等词语的意思。3积累关于春天的优美句段，体会春天的美景。初步获得“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的真切体验，以此激发学生热爱生命的思想感情。教学重点、难点：教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2会认本课“畅”、“磕”等7个生字，会写“径”、“畅”等9个生字。体会“竟然”、“张望”、“神气的灵性”等词，理解由生字组成的词语。教学难点：凭借课文具体的语言材料，获得“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的真切体验，初步激发学生热爱生命的思想感情。教学准备：有关于海伦.凯勒的故事的资料、生字卡片、有关于春天美景的幻灯片教学过程：一、交流海伦.凯勒的故事，导入课题1展示自己收集的有关海伦.凯勒的故事描述给大家听。2师小结导入：从同学们介绍的海伦.凯勒的故事中，我们感受到虽然海伦.凯勒是位盲人，但是她身残志坚，她热爱自己的生命，做出了一些作为，创造了一个属于自己的缤纷世界。今天，我们也要来认识一位盲童，一起来学习一篇课文触摸春天。（出示课题齐读）3、春天是很美的，看着饱饱眼福多好啊，为什么要触摸呢？我们来看看文中的主人公是以何种方式来触摸春天的。二、初读课文，读准字音，1学生自由读课文，要求读准字音2小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“畅”、“瞬”是翘舌音，“缤”、“绊”是前鼻音、“翔”是后鼻音。3再读课文，边读边思考老师的问题：文中的主人公是以何种方式来触摸春天的。理解文中“触摸”的意思，可以在文中找出意思相当的词语。4集体交流。（文中的“触摸”就是“感受”，用心地感受。）三、学习课文第一、二自然段（一）学习课文第一自然段1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（安静是个盲童。）2你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“邻居的小孩安静，是个盲童”。读时突出“盲童”二字，读得比较沉重，感觉盲童很可怜，小小年纪却什么都看不到。3齐读第一自然段，体会盲童种种在生活上的不便。（二）学习课文第二自然段1自由朗读第二自然段，思考：小区的春天是怎样的？2交流。（小区的春天很美，美在哪里呢？你能不能美美地读一读呢？评价，再读。反复地读这段话，积累有关于春天的优美的句段，体会春天的美景并出示有关于春天美景的幻灯片。）3小区的景色是这么优美，可惜安静她看不到，那么在她的生命里就没有春天吗？她以什么方式触摸春天的？指名说（浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。）小组赛读、齐读第二段。（体会盲童安静内心世界的春天，是个充满芳香的世界。）四、巩固字、词，指导书写9个生字1出示本课生词：流畅、磕磕绊绊、竟然、张望、飞翔、权利、缤纷、清香袅袅2出示生字“畅、磕、弧、翔、权、缤、袅”认读、组词3自己观察识记，集体点拨：“畅