词五首 讲学稿范文.doc

词五首 讲学稿范文 词五首讲学稿教学目标知识目标1.了解两种不同词风。 2.背诵五首词。 能力目标1.培养学生诵读能力。 2.培养学生对古诗词初步鉴赏能力。 3.培养比较鉴赏的方法。 德育目标培养学生懂得美欣赏美追求美；培养学生的爱国情操。 教学重点1.品味词的语言，体味其中蕴含的深厚情感。 2.了解不同的创作风格。 教学难点掌握比较鉴赏的方法，提高学生对古诗词的感悟、鉴赏能力。 教学方法诵读法比较鉴赏法讨论质疑点拨法课时安排3课时预习导学1.请你先开声朗读一遍课文，再给下列加点字注音，不懂的找字典解决。 倚脉脉塞下嶂浊酒燕然未勒羌管寐擎貂裘千骑酒酣鬓舴艋陈同甫麾下炙的卢霹雳2.再读课文，思考课后练习一。 3.熟读课文后，把你喜欢的句子写出来。 第一课时主要内容欣赏望江南武陵春。 通过朗诵感受诗词的音韵美和节奏美；通过讨论、质疑、点拨领悟其意境美；同类比较了解婉约词的风格特点。 一、导入 二、检查预习情况 三、指导阅读望江南.文学常识作者简介温庭筠，原名岐，字飞卿。 晚唐太原祁人。 是花间派的重要作家。 花间派五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为花间集。 他们多写闺情。 在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。 2.朗读，整体感知望江南描写的是什么内容？答描写了一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。 夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。 这是一首闺怨词，描写一个女子盼望爱人归来的一片痴情。 3.默读，合作探究 （1）.“梳洗罢”三个字揭示出这位女子的什么心态？“女为悦己者容”倚楼眺望之前用心梳洗修饰的经过和急切盼望重逢的心情。 她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。 （2）.“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？独”这个字写尽了她的孤独和期盼。 （3）.从“过尽千帆皆不是”这句话中，你能不能体会出她的心理变化？“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。 （4）.你认为白蘋洲会是一个什么地方？白蘋洲有可能是她和爱人分手的地方。 4.齐读，教师总结 四、指导阅读武陵春1.作者简介李清照，南宋女词人。 号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。 所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。 本词是她后期的作品。 2.朗读，整体感知概括武陵春大意答暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。 春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。 听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。 3.齐读，合作探究从作者的“日晚倦梳头”中，你能体会到作者什么心态？“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。 从中可以看出作者的满怀愁绪。 “闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。 又紧紧抓住了作者的心。 本文是如何抒发作者感情的？作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。 也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。 使文章的风格既含蓄又直朴、率真。 五、熟读两首词，讨论比较这两首词有什么相同之处？、风格相近，都比较婉约；望江南清新明快，武陵春直率凄婉。 、写作手法相近，借景抒情或直接抒情；、两首词情景文融，有独特的意境美。 夕阳有情，流水有意，是心灵的抚慰；风停花谢尘留香，是伤春，更是伤己。 人景情水乳交融。 4.抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。 六、布置作业、背诵这两首词，预习其它三首。 、拓展延伸熟记下面写愁的诗句，并选择其中一两句说明其特点。 “问君能有几多愁，恰似江春水向东流。 （李煜虞美人）“离恨恰如春，更行更远还生。 （李煜清平乐）“飞红万点愁如海。 （秦观千秋岁）“便做春江都是泪，流不尽许多愁。 （秦观江城子）“试问闲愁都几许？川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 （贺铸青玉案）“只载船离恨向西洲。 （苏轼虞美人）“白发三千丈，缘愁似个长”（李白）“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得。 （李清照）第二课时主要内容欣赏江城子破阵子。 诵读理解词意，体味词情；比较了解豪放词的特点；欣赏阅读，品味豪放词风。 一、检查学习情况（背诵默写） 二、教读江城子1.作者、背景简介苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。 号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。 与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。 年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。 这是作者于年冬与同僚出城打猎时所作。 2.朗读，把握大意作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。 为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。 酒酣之后，胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。 3.默读，结合注释，说说“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？亲射虎，看孙郎孙郎即孙权，三国志记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。 词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出展现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。 遣冯唐据史记张释之冯唐列传记载汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。 后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。 这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。 射天狼天狼星，据晋书天文志说是“主侵掠”的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队，苏轼借此表达自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的雄心壮志。 4.精读，合作探究（形象分析）苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？词人是如何塑造这个形象的？江城子塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。 上阕威武雄壮的出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象太守出猎而报知人民跟随去看。 其狂一也；出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也。 下阕豪放不羁的英雄；豪情洋溢的壮志“鬃微霜，又何妨”，此豪一也；“持节云中”，此豪二也；“会挽雕弓”，此豪三也；“西北望，射天狼”，此豪四也。 三、阅读破阵子1.作者及背景辛弃疾（），字幼安，号稼轩，著有稼轩词，存词多首。 强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。 2.朗读，概括词的意思，体会豪壮中蕴涵的深沉与悲凉。 文章大意作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，想起早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。 在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。 战场上骑着飞快的的卢马，霹雳做响的雕弓。 他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。 可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？.默读理解词上阕所写的内容是对过去生活的回忆，还是对理想境界的展望？答本词中的境界是以梦的形式展现的一种理想境界，这里有作者的生活体验，但更是一种美好愿望的表现，刻画一个立功疆场的将军形象，正是现实中被迫闲置、报国无门的曲折反映。 4.精读，讨论探究 （1）“壮”是这首词的风格特色，请体味这首词的“壮”是怎样体现的？“壮”在场面，“壮”在军营生活活的雄豪、壮美分食牛肉，奏悲凉苍劲之曲，秋点兵的壮大场景。 “壮”在人物超常的本领骑飞快奔驰的“的卢”马，拉满霹雳作响的雕弓，风驰电掣。 勇猛雄健。 “壮”在志向率师北伐，统一南北，为国立功，成就英名。 “壮”在心迹的表露“可怜白发生”，不是一味的嗟叹，而是对现实的抗议，充满了壮志难遂的抑郁、愤慨。 “壮”在语言文辞壮丽而不“纤巧”，洒脱而不拘谨。 (2）在这首词中，哪两句集中吐露了作者的心声？表达了他怎样的思想感情？与曹操“烈士暮年。 壮心不已”相比，有何异同？答词中集中吐露了作者心声的诗句是“了却君王天下事，赢得生前身后名。 可怜白发生”，前一句抒写词人一生中的事业和抱负，后一句抒发无尽的感叹。 表达了渴望杀敌报国的雄心壮志和壮志未酬、报国无门的悲愤之情。 与曹操“烈士暮年，壮心不已”相比，同写久经军旅的老者，英雄之心尚在，不同的是，辛弃疾哀伤较重。 三、小结婉约词描写的大多是歌乐宴饮以及生活的个人情趣、恋情、愁思，抒写个人的荣辱悲喜。 语调婉转，语言细腻，形式小巧、精致，长于铺叙。 四、布置作业1.背诵默写这两首词。 2.课内精读阅读江城子密州出猎，完成下列几道题。 请你概括上下片的内容上片叙写此次出猎的情形。 下片抒写自己的雄心壮志请对“千骑卷平岗”做点简单的鉴赏。 众多的随从，纵马狂奔，飞快地越过小山岗。 “卷”极言行走之快，表现猎者情绪高昂、精神抖擞说说本词多处用典的妙处。 引起读者的联想，表达含蓄委婉而意味深长。 第三课时教学要点欣赏渔家傲。 了解豪放词的风格。 一、检查默写 二、教学渔家傲1.资料助读范仲淹（），字希文，北宋政治家、文学家。 苏州吴县人。 范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。 具有一定的创新精神。 我们学过岳阳楼记，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 2.朗读把握大意上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。 夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。 下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，留下思乡之泪。 3.默读理解本词所写的“异”体现在哪里？哪一句是主旨句，表达了作者什么情感？“衡阳雁去”天气极寒；特异的边声（风、马、号角）；“落日孤城闭”点明战事吃紧，戒备森严的特殊背景。 渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。 “人不寐，将军白发征夫泪。 写出了作者的忧国思家，壮志难酬之情。 三、讨论，比较三首词.词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。 这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？渔家傲塞下景色寒冷、荒凉、戒备森严。 江城子打猎雄壮、开阔。 破阵子回忆军旅生活豪放、激烈，具有英雄气概。 .下片分别抒发了什么感情？有何异同？渔家傲思乡，爱国，渴望建功立业。 江城子渴望被重用，为国效力，爱国。 破阵子渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。 相同爱国，渴望建功立业，为国效力。 不同渔家傲与思乡紧紧联系。 江城子中希望得到朝廷重用。 破阵子更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。 .这三首词