生物人教版七年级下册4.5人体废物的排出.doc

附件3：2014年东莞市中学生物学精品教学案例教学设计参考模板基本信息章节、课题名称第五章人体内废物的排出分册（模块）七年级下册授课时数1作者姓名何满莲所属学校沙田广荣中学教学内容分析课程标准的描述1、 描述人体泌尿系统的组成；2、 概述尿液的形成和排出过程；3、 描述其他排泄途径教学内容分析教材前言概述了人体生命活动产生的废物和排泄的定义。通过“观察与思考”泌尿系统模型，引导学生展开讨论：输尿管与哪些结构相连？泌尿系统由哪些器官组成？肾动脉与肾静脉的颜色有何变化？尿液的形成与血液循环有没有关系？教材图文并茂地展示肾脏的结构功能单位肾单位由肾小球、肾小囊、肾小管三部分组成；通过肾小球和肾小囊壁的过滤作用形成原尿，再通过肾小管的重吸收作用形成尿。安排了一个“资料分析”活动，让学生讨论尿液与血浆成分的变化，尿排出的主要物质；对比血浆、原尿、尿，说明肾小球和肾小囊壁，肾小管的作用特点。最后总结排尿的途径及意义。关于其他的排泄途径，介绍了汗腺的排泄功能，在旁栏安排了一个有关汗腺功能的小资料，补充了汗腺的其他功能，并没有对汗腺排泄功能的学习造成干扰，教材正文最后总结了人体排出废物的三种方式，即呼吸系统、泌尿系统和皮肤。最后安排了“血液透析和肾移植”这一科学、技术、社会内容，引导学生关注生物科技与现代医学和生活的关系。知识结构框架（或概念图、思维导图等）第一节 尿的形成和排出一、 排泄： 呼气（呼吸系统） 二氧化碳 排出细胞代谢废物： 水二氧化碳、尿素、 出汗（皮肤） 无机盐水、无机盐等 排尿（泌尿系统） 尿素 排遗： 排便 粪便 食物残渣排出体外的过程 结构功能单位 肾小球 肾脏 （形成尿液） 肾单位 肾小囊 二、 泌尿系统的组成 肾小管输尿管（输送） 膀胱：（储存）尿道：（排出） 三、尿的形成 肾小球的过滤作用：过滤血液，形成原尿。当血液流经肾小球和肾小囊壁时，除血细胞和大分子蛋白质以外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素过滤到肾小囊，形成原尿。每天约180升。 肾小管的重吸收作用：当原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被重吸收，回到血液。剩下的水、无机盐、尿素就是尿液，尿液每天约1.5升。 四、尿的排出及意义：1、途径： 输尿管 膀胱 尿道 （体外）2、意义：排出细胞代谢废物；调节体内水、无机盐平衡；维持组织细胞的正常生理功能。教学对象分析教学对象分析学生对“排泄”与“排遗”两者难区分，尤其是：“排泄”排出的是人体细胞的代谢终产物，哪些是代谢终产物，从哪里产生而来，各通过什么途径排出。学生对泌尿系统的组成，容易理解些，但对泌尿系统的功能，尤其是对尿的形成理解有难度，需结合循环等系统综合诠释。学生的疑难点在尿的形成，肾单位的三个组成部分和它们的过滤和重吸收作用，需要教师通过恰当的教学手段引领，利用简笔画教学，视频等手段，帮助学生重点突破。学生只有理解了前面三个知识点：排泄与排遗；泌尿系统的组成；尿的形成，学生对尿的排出及意义的学习理解才能顺理成章。学生需要老师在课堂通过一些综合性应用练习题目，才能巩固、提升、通融知识结构。学生需要教师在授课过程中结合相关的医学常识，和“血液透析和肾移植”这一类科学、技术、社会内容，引导他们关注生物科技与现代医学和生活的信息，培养他们利用所学知识，寻求认识、解决疾病问题的方法和能力。教学目标教学目标1知识目标： 描述泌尿系统的组成及肾单位的结构； 概述尿的形成和排出过程； 描述其他排泄途径； 认同肾脏的结构与它承担的功能是相适应的。2能力目标： 认同生物体结构与功能相适应的生物学观点，培养学生的观察、思考能力；提高学生分析资料、处理数据的能力。3情感态度和价值观：通过认识自身生命结构与功能，提升学生对自身结构脏器的保护意思。培养学生关注生物科学，现代医学，利用所学知识，寻求认识、解决疾病问题的习惯、素养。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点肾单位的结构，尿的形成和排出过程。1、利用简笔画教学法，边画边讲，尊重学生主体和学生认知规律，让学生在轻松、快乐中学习。 2、结合视频，让学生整体了解知识系统，通融全局内容。3、配合练习，巩固知识，促进知识的运用、掌握。 教学难点尿的形成过程1、合理设问，导入，引发知识碰撞，激发思考。2、利用简笔画教学法，边画边讲，尊重学生主体和学生认知规律的同时，注意用语言、简洁的文字旁注总结规律，帮助学生理解掌握原理。3、结合教材的表格数据分析推理，帮助学生掌握重点，突破疑难。4、利用身边病例、阅读材料激发学生的探究热情，突出生物知识与医学、生活的相关性。5、巧妙结合循环等系统知识，综合练习，整体诠释，使学生融会贯通。教学策略教学策略的简要阐述 一、恰时设问，激发思考 提问：人体细胞产生的代谢废物有哪些？通过什么途径排出？引出主要的排泄途径：泌尿系统。 肾脏到底是如何过滤血液，形成尿液的？等等二、观察模型，强化认识 学生观察泌尿系统模型，使抽象的理论、画面具体化，加深学生认识。三、简笔画教学，形象生动用简笔画边画边讲，形象直观引领，让学生学习泌尿系统的组成及功能；尿的形成过程，肾单位的三个组成部分和它们的过滤和重吸收作用。让学生掌握重点，突破难点。四、引导资料分析，提升能力结合教材的表格数据分析推理，帮助学生掌握重点，突破疑难。利用身边病例，激发探究热情，突出生物知识与生活的相关性。五、及时归纳，找出规律，图文结合利用简笔画教学法，边画边讲，尊重学生主体和学生认知规律的同时，注意用语言、简洁的文字旁注总结规律，帮助学生理解掌握原理。六、精选练习，强化通融知识内容七、融入“科学、技术、社会”信息练习中融入“血液透析和肾移植”阅读内容，引导他们关注生物科技与现代医学和生活，培养他们利用所学知识，寻求认识、解决疾病问题的方法和能力。教学过程课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生的活动设计意图、依据一、创设情境，导入新课引言 人体细胞产生的代谢废物有：尿素、多余的水和无机盐，主要通过人体的什么系统排出？泌尿系统由哪些器官组成呢？思考、联想激发学生的学习愿望和思考，主动参与到课堂的学习活动中。二、新授1、泌尿系统的组成及功能2、尿的形成3、尿的排出及其意义4、其他排泄途径 简笔画教学用彩色笔边画边讲泌尿系统组成，强调红、蓝两色标出进出血管，引导学生描述各结构的主要功能。引导观察 让学生观察泌尿系统模型提问肾脏是如何过滤血液，形成尿液的 简笔画教学用简笔画边画边讲:尿的形成过程，肾单位的三个组成部分和它们的过滤和重吸收作用。注意用语言、简洁的文字旁注总结规律：血液、血浆、原尿、尿成分的区别；动脉血与静脉血的区别。资料分析 引领学生，分析资料，完成讨论题。病理分析插入视频播放泌尿系统结构、功能的视频。提问 肾脏功能衰竭的人可以使用人工肾脏，模拟肾脏的工作，过滤人的 ，进行 。课件展示区分排泄和排遗，人体废物的排出途径。了解泌尿系统结构，思考进出血液成分变化的原因，推测各结构的主要功能。观察、思考。带着疑问进入学习学习、理解。学生及时归纳、总结找到正确的方法，分析、推断。记录疑惑，小组讨论，找出正确答案。理解、记忆。观看视频，概述排尿途径及意义合作学习，解决疑难。学习、理解、记忆。具体、生动引领学生思考、学习新知。培养学生的观察能力。激发思考，引入新内容具体生动的简笔画教学，让学生易懂易记，轻松愉快地学习。 强化重点，突破疑难给学生机会，让他们充分发现、探索，学习利用所学原理，分析推理表格数据的方法，帮助学生掌握重点，突破疑难，提升能力。利用身边病例，与生活练习，反馈知识应用，提升学生对自身结构脏器的保护意思。 让学生整体了解知识系统，通融全局内容。提升学生对自身结构脏器的保护意思；培养他们利用所学知识，寻求认识、解决疾病问题的方法，关注生物科技与现代医学信息。简洁、醒目的归纳，帮助学生理解、掌握，形成整体认识。三、课堂小结、巩固练习。小结回顾总结本节课所学内容。练习回顾，整体理解、记忆。学生合作学习，思考，完成练习。 帮助学生消化、掌握。检查知识掌握情况，查漏补缺。教学流程图（非必选项，仅供参考）参考图式：教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断板书设计人体废物的排出一泌尿系统的组成 肾脏：形成尿液 输尿管:输送尿液膀胱：暂时储存尿液尿道：排出尿液 二、尿的形