七下思品教案14.doc

第14课 生命只有一次人类生命的独特性教学目标： 1了解生命孕育成长的不易，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望,懂得每个生命是独一无二的。2珍惜独特的生命价值，逐步提高观察、辨别与分析生命差异的方法和能力。3引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）（点击播放视频）生命的起源l 问题导入：生命是怎样产生的？人类到底是从哪里来的？l 探究活动：同学们，你们一般都在14、15岁，是谁把我们带到这个美好的世界呢？从而引出探究话题。l 课题：“生命只有一次” l 标题：人类生命的独特性。l 问题：生命的奇迹，我们的生命是怎样孕育而成的？l 课件演示：观看人的胚胎发育过程，感受生命的神奇。l 问题：我们对父母有哪些认识？今后应怎样对待父母？l 问题：现在对生命有什么感想？今后将怎样对待自己的生命？l 标题：我是独特的l 出示图片：双胞胎姐妹。由此引出讨论话题。l 问题：世界上是否存在相同的生命？l 问题：世界上有两片相同的树叶吗？l 自我分析：我是独一无二的。同学们可以从自己的外貌、身高、体重、指纹、性格、兴趣、特长、能力等方面进行分析。l 活动：观察指纹、掌纹（四人一组，发给每组一盒印泥、一张白纸）。请学生把自己的指纹印在纸上相互比较。通过观察，发现了什么？说说指纹在日常生活中有何作用？l 活动：展示自我：说说我自己，以此感受自己独特的生命价值。全班集体活动：可以选取几位富有个性的学生起来介绍。我的可爱之处，我与众不同的地方（注意：要防止负面影响，不能同学外号，尤其不能取笑有缺陷的同学）（教师通过学生自我表现，深化教学情境，促进生成新的教学资源，即教学情境场。教学情境场提供了学生展示才艺和能力的机会。在生生互动，师生交融的情境中，增进了解，加强友谊，感悟生命的美好与独特，学会尊重他人，爱惜生命，发挥优势，展示风采。从而初步培养学生全面地分析、观察思考的能力，也强化了个体意境场。）l 小结：可见每片树叶都是独特的，每个人的生命也是独特的。第14课 生命只有一次人最宝贵的是生命教学目标：1让学生知道任何生命都是有智慧与思维的生命；帮助学生认识人类与地球环境应和谐相处。2逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异能力以及对生命价值的理解能力；培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。3激发学生内心对生命的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）l 标题：人最宝贵的是生命l 标题：生命的叹息展示图片，以学生轻生实例引出个别学生对自己生命的漠视。问题讨论：面对漠视生命的现象，应该怎么办？通过讨论，让学生懂得生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不应轻易放弃生的希望。l 标题：生命的呵护故事会：请学生讲述生命之爱的故事，既可以采用教材中的故事，也可以师生自选，灵活处理。在此基础上，交流学生各自的感受。（中间建议穿插视频播放：一条腿舞动的奇迹）讨论：当生命受到威胁时，我们应该怎么办吗？这个问题讨论的目的：在于让学生懂得，当生命受到威胁时，我们应该理智地用行动珍爱生命，呵护生命。（在讨论中适时展示图片：被救的中学生、洪水中救起小孩）视频播放：诗朗诵热爱生命，以此让学生体会生命的宝贵，热爱生命的重要。l 标题：生命的家园（图片说明）列举自然界千姿百态的生命。然后播放视频：罕见的沙尘暴，通过两者强烈的对照，以此激发学生的思考。讨论：谈谈自然环境的破坏。其目的在于促使学生关心大自然，关心自我，关心周围的生活环境。l 布置作业：（1）课后社会调查，调查自己所在地区的动植物伙伴及其生存状况，写出调查报告。（2）课外积累：关于生命的格言有哪些？l 播放视频：生命中歌唱。在歌声中下课。第15课 让人生更加灿烂探索人生的真谛教学目标：1引导学生用积极健康的情感来注视充满创造魅力的生命世界。2帮助学生认识人类生命是富有智慧的。3引导学生探索人生的真谛，初步确立积极的人生态度，找准自己正确的价值定位。教学过程：（用电子幻灯片提纲展示） 导入：我们了解到生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命，更要珍爱他人的生命，保护自然界其它生物的生命，做到与大自然和谐相处。其它生物的生命同样具有自己的独特性，现在我们看几幅图片。l 标题：生活在线。列举动物的神奇本领，蟋蟀建巢，螳螂制敌，蝉歌唱阳光，樵叶峰剪叶，从中引出话题：动物为什么能有如此奇特的本领？人类的发明创造有什么意义？（点击图片并说明）l 标题：探究平台，探索人生的真谛。l 标题：人与动物的区别（点击图片）模拟演示：人们对人与动物的区别具有不同回答。自由选取1-2位学生模拟不同身份的人的声音做出回答：考古学家认为是使用工具，哲学家认为是抽象思维，文学家认为是语言，生理学家认为是大脑，心理学家认为是意识，马克思认为是：有意识的生产活动直接把人同动物的生命活动区别开来。百家争鸣：我说、你说、他说让学生去争论。l 标题：人生的不同态度。主题讨论：人生态度。（人生的不同态度，甲：我清闲，我快乐。乙：我创造，我快乐。丙：我享受，我快乐。）生：我赞成创造，因为这样的生活才有意义；生：我认为：清闲、创造、享受三种人生态度缺一不可，没有清闲、享受，我们会活活累死。l 活动：大家都来说一说。在历史的长河中，有多少人物因为他们的发明创造体现了他们的人生价值，从而名垂史册。大家能举一些例子吗？孔子（创立了儒家学说）李白（他的诗篇被人们广为传诵）达尔文（他的进化论永留人间）雷锋（他的精神现在仍影响着人们的行为）丛飞杨利伟（点击图片说明）。师生共同归纳：人的生命不在于长短，而在其质量。无论我们从事的工作是否平凡，只要对社会、对他人有所奉献，我们就能体现自己的人生的价值。l 活动：列举名人名言并组织讨论。如毛泽东、张海迪、臧克家(中间穿插视频播放有的人)。l （播放视频歌曲）为了谁。赞颂抗洪抢险中的亲人解放军。l 小结并出示本课结构图表。探索人生的真谛人与动物的区别人生的不同理解第15课 让人生更加灿烂让人生更有意义教学目标：1帮助学生认识人类是富有创造性的生命，引导学生探索人生的意义。2引导学生用积极、健康的情感注视充满创造魅力的生命世界，珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得，实现人生的意义，必须从日常的点滴做起，不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）l 标题：让人生更有意义l 标题：生命之火播放视频：钢铁是怎样炼成的电影片段，仔细品味影片中的一段名言：人最宝贵的是生命讨论：奥斯特洛夫斯基光辉的一生说明了什么?l 标题：过有意义的生活活动：进取目标。点击图片故事并说明：毛毛虫的故事、一生的志愿、你在做什么、老鼠百变、横渡英吉利海峡的人。活动：有所贡献。大家谈，实话实说。可以用正反两方面的事例，也可以用学生自己的实例，进行分析、讨论、交流活动：敢于创造。漫画成功与失败，袁隆平与吴运铎的故事，点击漫画与故事并说明。活动：说说自己的人生计划。活动：画生命线诗朗诵：风雨中，我们成长l 小结：今天这节课我们一起学习了两点内容：一为生命之火；二为过有意义的生活，这对我们走好人生之路有较大帮助，我预祝同学们一路走好！l 下课：最后在（播放视频）小草的歌声中下课第16课 长大的感觉感悟成长教学目标：1情感、态度与价值观：体验长大的感觉，懂得在成长的过程中，会伴随烦恼、不快等，时间不会因为你不同的心情而停留。重要的是把握每一天的乐观、豁达心态。2知识与能力：对照自身的变化，了解长大的生理、心理变化。懂得青春期的矛盾所在，初步学会处理成长中的烦恼与困惑。教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）l 标题：生活在线：种子的成长（点击播放视频）请同学们想一想,生活中的我们，与种子的成长有什么相似的地方？陆续展示姚明成长轨迹的四幅照片。l 标题：探究平台：请同学们想一想，姚明在成长过程中有什么变化?这些变化意味着什么? l 标题：畅想青春：展示一组词语。请同学们想一想：你会把青春和哪些词联系起来？你还想到哪些和青春有关的词？说一说：你为什么会这样联系？结合前面的畅想青春，请同学们欣赏第一套全国中小学校园集体舞。（播放视频）l 标题：解读青春：通过小组讨论，引导学生完成破解英文26个字母密码的任务，破译出字母里蕴涵的青春意义。l 标题：温馨小贴士：青春期的划分。l 标题：寄语青春：提供一些名人赞美花季的话语，让学生写一句青春寄语。l 标题：矛盾青春期：展示两幅漫画。通过两幅漫画引导学生联系自身实际，体会青春期独立性与依赖性之间的冲突。展示昨日谣、今日诗、明日歌。在潜移默化中引导学生加强对自制力的重视。创设情境：你愿意和谁分享自己的秘密？引导学生审视内心，体验长大的矛盾与困惑。先后出现两首诗：送给儿子的诗、致女儿，分别让男、女生齐读品位。l 小结：弹好青春协奏曲。第16课 长大的感觉感悟成长教学目标：1情感、态度与价值观：直面“追星”热潮，学会欣赏自己，悦纳自己。 2知识与能力：学会青春期的基本护理常识，呵护青春期的生理、心理健康。解读“追星”现象，在利弊讨论中重新审视自己，发现自己的独特之处，从而超越自己，走向成熟。教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）l 标题：呵护青春：提供菜单式青春期教育专题讲座软件，供学生自主选择观看、思考。（点击播放视频）l 标题：温馨小贴士：青春期生理的变化。l 标题：争做青春小卫士：各组代表以漫画、图片、文字等形式展示本组收集整理的青春期卫生保健知识。l 标题：温馨小贴士：展示青春期卫生保健知识，学生对照，找出自己在呵护生理健康方面的不足。l 标题：保洁一招：引导学生诉说自己在生活中出现的一些不良情绪，以及给自己带来的不良影响。自由交流分享克服不良情绪的好方法。提供解决心理矛盾的好方法。（图片展示）l 标题：生活在线：请同学们欣赏小品追星族。（点击播放视频）l 标题：探究平台：“我看追星”利弊讨论。发现我们身边的青春之星l 标题：自评质疑：本节课中，你最大的收获是什么？本节课中，你还有哪些问题没搞清楚？还有哪些问题需要探讨？l 标题：小结共勉：“在这个世界上你是独一无二的。生下来是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物！”l 标题：歌曲欣赏：隐形的翅膀（点击播放视频）第17课 成长不烦恼克服烦恼 悦纳自己教学目标：1. 情感、态度与价值观：悦纳自己的优点和缺点，学会全面、客观地评价自己，乐观、正确地对待成长中的烦恼。2. 知识与能力：能全面客观地评价自己，了解控制冲动的一些基本方法。教学过程：（用电子幻灯片展示）l 标题：生活在线（点击播放Flash动画：小小少年）请同学们想一想,生活中的我们，有没有这种烦恼？还有哪些烦恼？根据学生的回答，引导学生思考如何面对生活中的“面子”问题。l 标题：探究活动：“面子”问题（点击播放生活中不如意的例子）提问：1.在日常生活中，类似的“面子”问题还有哪些？2.对中学生而言，应该怎样看待“面子”问题？在日常生活中，爱面子是人之常情，每个人都关注别人对自己的评价，但关键是我们首先要分清哪些是我们应该争取的“面子”，哪些是不应该计较的“面子”。为了不应该计较的事而争“面子”是不可取的，比如穿着上攀比、发型上另类既不符合中学生礼仪规范，双增加了家庭的负担，是缺少自信的表现。（教师引导）对于自己的缺点也不应回避，而要坦然接受。对于可以改变的缺点，应积极争取改变，如个子矮，脸上长痘痘可以通过加强锻炼和适当的方法去解决；可对于不可以改变的缺陷，如相貌，爹妈生下来就这样子，怎么办呢？请大家看一则寓言：l 标题：探究活动：（播放Flash动画：农夫和水罐）提问：1.“有裂缝的水罐”为何感到痛苦和自卑? 你有没有类似的感受,说给大家听听。2.农夫的话对你有何启示？每个人都是一只有裂缝的水罐，都有自己的不足，又有自己的长处，水罐有裂缝正好浇出一路美丽的鲜花，如果我们的眼睛只看到自己的缺憾和不足，而看不到自己的“闪光点”时，就会认为事事不如人，久而久之形成自卑心理。如果我们将眼球转个角度，发现自己的优点，不仅可以使自己心情开朗，而且可以给别人带来快乐，何乐而不为呢？因此，我们要学会悦纳自己。（教师引导）l 标题：什么是悦纳自己？ 结合前面Flash动画：农夫和水罐，请同学总结出悦纳自己，就是不仅要勇敢地接受自己的缺点、不足和缺陷，更重要的是发现自己的优点、长处。换个角度，我们会发现太阳每天都是新的。观看视频一条腿舞动奇迹。今天我们也换个角度，发现自己的“美”，如何？l 标题：换个角度：发现你的美（多媒体展示游戏规则：）i. 选择一位同学，说一句“称赞”对方的话。（“称赞”的内容必须是你眼中的对方身上的闪光点；“称赞”务必如实、不夸大、不讽刺、真心、真诚；接受“称赞”的同学应站起来，向对方表示你的感谢。）ii. 请根据别人对自己的评价和自己对自己的评价，用“虽然我但是我”说一段话。并谈谈自己经历刚才活动的感受。l 对学生的表现进行评价，雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美丽，而是缺少发现。”让我们大声说出来：人无完人，金无足赤！世界上只有一个我，我是世界上独一无二的！（让学生大声喊出来）l 善于接纳自己的缺点是自信的表现，这是否意味着对自己的缺点放任不管，听之任之呢？ 我们共同来看一则发生在小男孩身上的故事。（教师提问：）l 标题：探究活动： 37根钉子（幻灯片显示故事内容）1.上文中“钉钉子”，“拔钉子”，“钉子洞”分别代表什么？2.列举自己在生活中情绪冲动的事例或了解的别人情绪冲动的事例，并谈谈后果。3.有同学认为，既然洞眼无法恢复，那就没有拔钉子的必要了，这种观点对吗？为什么？4.面对冲动，我们还有哪些好方法？l （标题：心理小贴士）在学生回答的基础上，教师进行介绍几种克制冲动的方法1.推迟愤怒法：冲动前，在心中默默地数数，从1数到100，给自己三分钟的冷静。2.环境转换法：可以到操场上跑几圈，大声喊几声，或参加别的活动，转移自己的注意力。3.思考后果法：冲动前，多想想如果这样做会产生哪些不利结果，多想想道德、法律的要求。l 标题：情境模拟1.在课堂上同学找你借文具，老师以为你在和别人讲话，批评了你，你会2.放学路上，你和小刚路过网吧门口，小刚提出进去打游戏，你会 3.语文测验考了不及格，爸爸很生气，狠狠地训了我一顿，你会 l 标题：如何正确理解悦纳自己？让学生总结后，指出：悦纳自己并不是意味着放纵自己的缺点和不足，而是要求我们在发现自己的缺点和不足之后勇敢接受，并予以改进和提高。l 标题：箴言：认识你自己（教师解释）l 标题：文章欣赏：欣赏自己（学生齐读）第17课 成长不烦恼敞开心扉 学会沟通教学目标：1.情感、态度与价值观：积极交友，养成乐观开朗的性格，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。2.知识与能力：理解青春期产生闭锁心理是正常的现象，掌握与人沟通的技巧和方法。了解解决青春期闭锁心理的一些基本方法。教学过程：（用电子幻灯片展示）l 标题：生活在线：小敏的烦恼提问：大家可能对小敏的选择感到遗憾，但大家想想看：小敏从一个仅不善交际的女孩，到后来性情大变的原因是什么？（学生讨论、发言）l 标题：敞开心扉、学会沟通因此，在生活中遇到问题应敞开心扉、学会沟通。l 标题：课堂调查：你的变化。其实在我们生活中也会出现类似的情形，只不过没有小敏如此极端罢了。从小学到初中，青少年不仅身体上发生了明显的变化，心理上有时也会出现不愿与人沟通，有事不愿说，喜欢憋在心里的阶段，心理学上将这种现象称为“青春期心理闭锁” 。为什么在青春期会出现这种心理呢？l 标题：“青春期心理闭锁”的产生原因（播放图片解释）青春是美好的，但如果我们不能正视“心理闭锁”现象，就会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去，会形成有缺陷的人格。因此，我们必须学会与他人沟通。l 标题：情境模拟有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：“你就是不守信，只想到自己！”女儿：“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，我不想听你讲。”女儿：“我本来也不想讲。” 女儿可以这样对母亲说： _ _ 明明在认真看书时，弟弟在旁边跑来跑去，明明觉得受干扰，大声斥责到：“不要吵了！吵死我了！”可弟弟并不理会，继续跑来跑去，明明气得半死。 小敏可以这样想： _ _ _ 张华与刘铭打篮球，一不小心把刘铭的眼镜打了下来，摔坏了，刘铭喊到：“喂，小子，你赔我眼镜！” “是你先踩我，我手才碰到你的。”“你想甩赖！”“谁让你先踩我的！”两人闹的不可开交。 张华与刘鸣可以这样做：_ _学生回答后总结与他人沟通的技巧。穿插调节情绪视频。教师进行归纳总结。找一找还有哪些解开“心锁”的“金钥匙”？（学生总结排解烦恼的方式，幻灯显示）进入青春期后，良好的人际关系开始成为影响中学生个人健康成长的重要因素。一个人如果能生活在一个温馨的集体环境中，与周围的同学、老师建立起和谐的关系，他就会消除孤独感，产生安全感，保持情绪的平静和稳定。否则，就会感到孤独和压抑。作为中学生，应有意识地培养自己活泼开朗的性格，做一个“阳光少年”。如何才能形成“阳光性格”呢？ 引导学生阅读书本小诗朋友。投影展示关于朋友的名人名言。请同学说说朋友在自己成长道路上的重要性。欣赏MTV朋友l 标题：作文欣赏长大的感觉l 标题：自评质疑。1.学完本课，你最大的收获是什么？2.学完本课，你觉得在成长的道路上遇到烦恼时，应当从哪些方面找原因，想办法？l 课后作业：1.请用你最真诚的一种方式， 向与你曾经有过误解的同学，表达对他（她）的理解和宽容；2.向正需要你帮助的同学，表达对他（她）的友善和支持。第18课 多彩的情绪情绪的多重世界教学目标： 1.明白情绪是人的心理活动的“窗口”。2.知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，不同的情绪会给个人或社会带来不同的后果。3.认识人生丰富的情感世界，尊重他人关注他人的情绪感受，保持积极、乐观、向上的情绪状态。教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）l 预习竞赛：各组互相检查预习情况，看看哪个最棒？（提倡预习，旨在提高学生的自学能力）l 课题：多彩的情绪教学视角：从人们的各种情绪最后联系自己情绪。l 标题：情绪万花筒活动：大家来看情绪万花筒得到夸奖：高兴遭到无理取闹：愤怒产生误会：遗憾或难过成绩退步：害怕（播放视频）观看脸谱图。指导学生小结：最基本的四种情绪是喜、怒、哀、惧。所谓情绪就是由客观事物引起的，并能以人的态度和行为表现出来的一种体验。l 活动：喜、怒、哀、惧四种情绪的词语，看谁说得多。具体操作的形式是游戏闯关：幸运52走进我班！（幻灯出现李咏照片，学生大笑）喜：眉开眼笑怒：怒发冲冠哀：悲痛欲绝惧：闻风丧胆l 活动：用动作姿势来表现喜、怒、哀、惧四种不同的情绪。游戏的规则是：全班分成四个方阵，每方阵上两位同学，一个人面对着大屏幕，看到屏幕上闪过的成语以后要立即通过语言描述或动作表演让另一个背对屏幕的同学猜出这些成语，不会的可以跳过猜下一个，但不得说出任何与该成语相同的字，每方阵时间为2分钟。抽签确定“喜”、“怒”、“哀”、“惧”四个词中的任意一个，看看哪个组猜得又快又准确！（字幕闪动由专人控制，计时由课代表和一位“志愿者”负责）l 标题：我的情绪故事问题：想一想平时学习生活中产生过什么样的情绪感受？l 活动：大家都来讲一讲我最开心的事情我最生气的事情我最难受的事情我最害怕的事情欣赏美图：看后要说出自己的情绪感受。l 活动：交流近几天的情绪表现。l 小结：今天我们一起学习探究了关于情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧。我们的情绪是五彩缤纷的，我们的生活就像雨后的彩虹，它装点着我们的人生旅程；而学会拥有积极的情绪，将使我们的生活充满快乐，让我们不断走向成功，祝愿同学们每天都有一个好心情！下一节课再见！（画面闪过）第18课 多彩的情绪走进情感天地教学目标：1.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用；了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。2.逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。3.培育良好情绪，与人为善，乐观进取。懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性；合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）l 标题：走进情感天地l 标题：情绪变奏曲问题：为什么不同的人面对同一件事，往往会有不同的感觉？讨论：如何对待半杯水与天上的流星？（可以结合出示动漫画进行分析）l 问题：为什么同一个人面对同一件事，在不同的情况下，往往有不同的感受？看图片欣赏唐诗：李白在流放和重获自由时写的两首诗。可以自读、集体读，从中领悟诗人的不同情感。说一说：李白流放中的诗与大赦后的诗，表达了诗人什么样的的情绪状态？诗人面对同一条长江，为什么会有不同的情绪体验呢？l 标题：积极情绪与消极情绪问题：为什么情绪是把双刃剑？问题：积极情绪与消极情绪的作用有什么不同？赛一赛：积极情绪与消极情绪的词汇很多，看那位同学说得多？l 活动：设计情境1.考试不及格2.与朋友翻脸3.受父母冤枉4.集邮本丢失。学生自由选取其中一件事，说说积极的想法和消极的想法、积极的情感和消极的情感、积极的做法和消极的做法。大家来说事：女歌迷追星导致父亲自杀，同学们听了这件事以后有什么情绪反应？（根据图片讨论分析）指导学生归纳：情绪的作用，当人处于积极情绪时，对人的行为起着促进、增力的作用，人们的记忆、想象、思维、创造等能力往往能得到正常发挥。当人处于消极情绪时，对人的行为起着削弱、减力的作用，人们的各种能力往往会受到阻碍。播放视频：不能控制不良情绪的后果。拓展延伸：丢掉不良情绪。1.上学时间紧却又遇上下雨2.路上碰上堵车3.题目不会做。（出现图片思考名人的话）英国作家萨克雷说过：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。”大仲马说过：“人生是一串无数的小烦恼组成的念珠，达观的人总是笑着数完这串念珠。”给人的启示是看问题的角度不同，结论往往也大相径庭。情绪寄语：快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐过一天呢！最后，请同学们谈一下学习的收获与感悟。l 师生共同归纳：人的情绪就像神奇果，它是变化的。不同的人，面对同一件事，往往会有不同的感受。同一个人，面对同一件事，在不同的情况下，也有不同的感受。情绪又是一把双刃的剑，情绪有积极情绪和消极情绪，不同的情绪对我们的行为和生活会产生不同的影响。但情绪的划分是相对的，也是可以转化的。第19课 与快乐相伴做情绪的主人教学目标： 1.明白情绪调节的主要要内容。2.掌握情绪调节的有效方法，并能用这些方法调节自己的情绪，做情绪的主人。教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）l 新课导入：情绪有喜怒哀惧四种基本类型，情绪还可以分为积极情绪和消极情情绪。积极情绪对我们有积极结果，消极情绪对我们有消极结果。我们应该培养积极情绪，克服消极情绪，常“与快乐相伴”，做情绪的主人。l 课题：与快乐相伴故事：多愁的老太太，引出主题做情绪的主人l 标题：做情绪的主人l 标题：小丑进城问题：小丑进城说明了什么？l 标题：方法提炼学习几招：引导学生一起寻找合理宣泄情绪的方法。l 活动：活动过程安排，可以把全班学生分成6个小组，每小组推一位学生抽签，确定一项具体活动，活动中先由个人思考，再分小组讨论，从中寻找方法，最后每组推选代表交流。（看图片或看视频后操作）1.太忙很累，去听音乐（注意转移法）；2.心里很烦，出去大声呼喊（合理发泄法；3.塞翁失马（认识改变法）；4.卧薪尝胆（意志控制法）；5.欣赏徐悲鸿的奔马图（情绪升华法）；6.同学们说我作弊，其实没有作弊，于是我向老师诉说（尽情倾诉法）。l 小结：调节情绪的方法很多，这里主要分析了六种。l 经验交流：在情绪调节的方法中，我们平时是否无意识地使用过？请把使用的成功经验或失败的教训说出来（尽量让学生有效参与，通过讨论，让学生懂得在以后的生活中，能比较自觉有效地使用调节情绪的方法）。l 拓展延伸：点击播放相声快乐与健康（马三立）l 课后作业：巩固训练（选择题）。最后在音乐情景小品学雷锋中下课第19课 与快乐相伴让我们快乐起来教学目标：1生活中有很多快乐的事，要积极体验快乐，快乐生活有益健康学习进步，有益于与人和睦相处。2懂得生活中让人不快乐的事情是时常发生的，我们应善于让不快乐变成快乐。3学会在生活中根据不同的情况运用调节情绪的不同方法,克服不良情绪,保持乐观开朗的心境,促进身心的健康发展。教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）l 课题：与快乐相伴（第二课时）上课：播放视频快乐企鹅，以此营造快乐的学习氛围。l 标题：让我们快乐起来l 标题：换个想法好l 活动：走出烦恼换个想法好乐起来。全班分三个小组开展活动。1.多疑同学们总是用异样的眼光看着我。 原来想法： 换个想法： 2.孤单进入初中后，我还没有一个知心朋友。 原来想法： 换个想法：3.矛盾好朋友要抄我的作业，该怎么办？ 原来想法： 换个想法：课堂思考:请同学们在本周的生活中找出一到两个不尽人意的事件来,试着改变一下想法,看看心情是不是会因此有所不同!l 标题：善于表达不满l 活动：七嘴八舌善于表达。感悟不同想法对人情绪的影响。在生活中，人与人之间难免有误会和矛盾，这会引起我们情绪上的不满。我们要学会得体地表达自己的不满。在教师正确引导下，分小组合作处理不同的情境，要善于讨论或争论。活动情境：1.好朋友不辞而别。2.同学弄破了我的新书。3.有人背着我说三道四。4.我做家务事妈反而批评我没抓紧时间学习。开心字典：播放歌曲快乐老家拓展天地：讨论快乐是什么？快乐的秘诀是什么？（看图片后讨论）艺术冲浪：播放视频，拍拍手l 议一议：自己的兴趣爱好（看动画谈兴趣）l 说一说：人们宽松情绪的方法（看材料分析）l 下课：老师赠言，送你好心情-快乐就在身边；与此同时，播放歌曲请把你的微笑留下。第20课 法律伴我成长 学校与家庭的呵护教学目标： 1 情感、态度、价值观：增强自我保护的意识，关心学校，关怀他人的情感；充分理解家庭与学校保护的内涵，从而能够主动配合学校与家庭保护，健康成长。2 知识与能力：未成年人保护的必要性；未成年人家庭保护的重要意义、家庭保护的相关法律要求。未成年人学校保护的重要意义、学校保护的要求。能够形成从具体现象中概括出一般原理的能力；自主归纳知识的能力。初步掌握运用书本知识发现、分析、解决问题的能力。教学过程 l 导入： 学校是未成年人成长的摇篮，学校、老师给未成年人许多关爱，结合自身经历谈谈。引出本课讨论话题：学校与家庭保护l 主要流程：案例分析：通过对中学的课程设置、学校可以开除小A吗两则案例的分析，让学生认识学校保护应注意的问题。案例分析：通过观看视频，引导学生思考遇到有关情况的应对办法。实话实说：谈谈我校哪些做法符合学校保护的要求，哪些需要完善？辨析：有了学校保护，未成年人就能健康成长。引出家庭保护的重要性。案例分析：小雨的故事及漫画分析，讨论家庭中的一些行为的恰当与否，讨论家庭保护方面应注意的一些问题，引导学生了解与掌握家庭保护的相关法律规定。言为心声：联系所学的法律知识，对自己所受到的良好保护与关怀表达感激之情，同时对家庭与学校保护中存在的困惑、问题寻找对策。联系实际，为和谐校园创建提出合理化建议。实践活动：小组集体创作以未成年人保护为主题的公益宣传作品。第20课 法律伴我成长社会与司法的保护 教学目标：1.知识、能力目标：掌握未成年人社会与司法保护的重要意义、相关法律要求。能够形成从具体现象中概括出一般原理，学会自主归纳知识的能力。能够初步掌握运用书本知识分析、解决问题的能力。2.情感、态度、价值观目标：通过学习，增强自我保护的意识，增强关心社会，关怀他人的情感。在理解社会与司法保护的内涵的基础上，能够主动配合社会与司法的保护，从而实现健康成长。教学过程：l 导入： 用温家宝总理看望留守儿童的照片引入课题：国家与社会十分关心未成年人健康成长。l 主要流程：1阅读思考：阅读两篇短文，探讨良好的社会环境与青少年健康成长的关系。进而理解对未成年人进行社会保护的重要性。2案例分析：用沉迷于网络中的孩子这一案例，讨论系列问题：网络利大还是弊大？请你为这些孩子脱离网瘾提几个好的建议。这些孩子的成长历程说明了什么？你认为谁该对此负责？社会应该有怎样的反思与行动？了解目前未成年人成长的社会环境中的一些不利因素。明确社会在孩子成长中的责任。3正面引导：请列举社会生活中重视未成年人健康成长的举措与事例，并谈谈这样做的重要意义4案例分析：通过视频及 “网络警察”的内容，让学生认识到国家与社会对未成年人成长的重视，并能够理解相关些做法的重要意义，从而为进一步理解社会保护的要求及意义作好铺垫。5通过播放影片心里话，引导同学们对未成年人成长的社会环境作深入的思考，懂得未成年人保护是家庭与学校的责任，更是一个需要全社会共同关心的系统工程。通过介绍温家宝总理在政府工作报告中提出的有关优先发展教育的措施，加深对这一问题的认识与思考。6通过打击雇用童工现象、重庆首次对未成年人暂缓宣判等典型案例的分析，特别是对“暂缓判决”的课堂辩论，让学生对于什么是司法保护，司法保护的具体要求，司法保护的重要意义等有一个比较深入的理解。7花季宣言：由班级同学分小组完成一个“远离不良影响，促进自我健康成长”的行动宣言，引导同学们认识到，我们不仅需要在良好的保护下学习与成长，更需要增强自我保护的意识，主动配合各方面的保护。第21课 护佑生命安康 依法享有生命健康权教学目标：1. 情感、态度与价值观：通过对法律保护未成年人生命健康权的学习，懂得人最宝贵的是生命，增强珍爱生命健康意识。2 知识与能力：了解法律对未成年人生命健康的特殊保护，懂得生命健康权是未成年人人身权利中最重要、最基本的权利。教学过程：课前播放歌曲怒放的生命l 环节一：活动汇报1活动准备组织两个活动小组，利用星期天一天的时间，第一活动小组到医院采访调查“医院一天的所见所闻”； 第二活动小组通过将自己的眼睛蒙上，或者将双手绑在背后等方式体验一天“残疾人”生活。2课堂汇报交流第一活动小组：医院一天的所见所闻第二活动小组：我的一天“残疾人”生活3现场采访医院一天见闻的最大感受是什么？做了一天“残疾人”最大的感触是什么？4得出结论（1）健康是第一财富。l （2）生命健康权是公民最重要、最起码的权利。环节二：配乐朗诵1展示有关海伦凯勒的邮票，引出假如给我三天光明2学生朗诵假如给我三天光明（配乐）3活动交流（1）从海伦凯勒的字里行间，我们读懂了什么？（2）假如我还有三天生命，我会怎么度过？4得出结论（1）珍爱自己和他人的生命健康。（2）如果有一天不幸失去了健康，要像海伦凯勒一样，做生活的强者，奏响生命的华美乐章。l 环节三：课堂说法1播放视频“2007年3.15晚会”（江苏一家味精厂在味精中添加保险粉的视频片断）2师生交流（1）该味精厂侵犯了公民的什么权利？（2）如果你买到这家有害生命健康的味精，你会怎么办？3得出结论生命健康权是法律赋予公民的权利。当我们生命健康权受到不法侵害的时候，要懂得依法维权：与厂家协商解决；向“消协”投诉；向工商管理部门举报；向法院提起诉讼等。l 环节四：健康陷阱1播放小品 “羊肉串”（ 视频剪辑）2师生交流（1）你会去吃这个摊位烤制的羊肉串吗？为什么？（2）类似的“健康陷阱”在我们身边还有哪些？请举例说明。小结：生命健康权是我们最宝贵的财富，是公民最重要、最起码的权利。我们要懂得珍爱自己和他人的生命健康。第21课 护佑生命安康关爱你我生命健康教学目标：1. 情感、态度与价值观：在日常生活中，深化保护自己生命健康以及关爱他人生命健康的意识。2 知识与能力：掌握保护生命健康的科学知识与实用技巧。学会关爱他人的生命健康。教学过程：课前播放歌曲祝你平安l 环节一：当危险发生时（一）火灾自救1播放视频（点击图片超链接）“温州12. 12特大火灾”新闻报道（建议安装迅雷FLV迷你播放器。）2互动交流（1）应对火灾，重在预防。如何预防家庭火灾呢？（2）火场自救，支你一招！3现场模拟（1）学会拨打119电话（2）学会使用干粉灭火器（二）交通安全1漫画赏读2展示我国2006年交通事故统计数据（1）从我们青少年自身的角度，谈谈怎样才能有效避免交通事故的发生？ （2）交通安全自救电话（三）课后调研（1）家庭中的安全隐患及应对措施。（2）学校中的安全隐患及应对措施。（3）上学、回家路上的安全隐患及应对措施。l 环节二：关爱他人生命健康1播放视频“2007年感动中国颁奖晚会”（“ 微尘”片断）2师生交流（1）“微尘”感动中国的理由是什么？（2）我们从“微尘”身上学到了什么？（3）说一说：从小学到现在，你印象最深的、关爱他人身心健康的一件事。并交流当时的感受。（4）身体力行：关爱他人从我做起、从现在做起、从小事做起小结：学会安全自救、学会依法保护。第22课 筑起“防火墙”增强自我保护的意识和能力教学目标：1. 情感、态度与价值观 :通过本课的学习,认识不良行为会导致违法犯罪的严重后果,进而能在学习、生活中自觉地防微杜渐,抵制各种不良诱惑,培养良好的品质和对自己、对他人、对社会负责的积极情感.2. 知识与能力: (1)学习并掌握在特定情况下自我保护的方法 (2)掌握在特殊条件下获得法律帮助的途径,运用法律保护好自己的方法.教学过程：l 导入新课事例导入:开学不久,初一(4)班的陆洋同学在回家的路上遭遇抢劫,电动车和身上的小联通都被抢劫一空。2007年06月01日,苏州一网吧凌晨营业发生未成年人被砍事件,一个孩子的手、脚被砍伤! (设问)最近几年,为什么未成年人受到伤害的事件屡禁不止,还呈上升趋势呢?为什么未成年人最容易受到伤害呢?学生:老师:一方面由于未成年人生活经验不足,各方面都还不够成熟,在辨别是非上往往出现这样那样的问题;另一方面由于未成年人法律意识和自我保护能力不够强,所以容易遭受不法侵害。l 讲授新课 未成年人是国家的希望,民族的未来,为未成年人提供特殊的保护就是保护国家和民族的明天.所以,在1991年和1999年我国权力机关分别制定了中华人民共和国未成年人保护法和中华人民共和国预防未成年人犯罪法两部专门保护未成年人的法律。生活中,虽然有法律规定的学校、家庭和社会给予未成年人的特殊保护,但是中小学生受到伤害的事件时有发生.如:绑架、拐卖、车祸、火灾等等.下面我们就来看一些相关的案例。情境一:生活在线(课件显示)想一想:1.丁某本身存在哪些错误的行为呢? 2.续写故事:“当晚,丁某被绑架了,接着会发生什么事情呢?” 3.如果你是丁某,遇到这样的情况,打算如何进行自救,从而避免悲剧的发生?小结:当独自在家时,应该注意的事项未成年人自我保护心理测试(显示课件)小结:自我保护意识和能力是指未成年人应自觉进行自我教育自我修养,自觉抵制社会不良影响,自觉与社会各方面的保护相配合,依法维护自身的合法权益,保护和促进身心健康发展的思想意识和能力.(课件显示) 情境二:一天,小明放学回家,在路上遇到社会上小混混敲诈勒索 设问:如果你是小明的同学,遇到这样的事情,你认为他应该怎么做呢? (课件显示)学生:(甲)“一起想办法,凑钱给他,免得他再来找麻烦” (乙)“找几个朋友把他教训一下” (丙)“我们应该依法维护自己的合法权益”引导:(1)甲采取的是忍让顺从的态度,这样做只会助长不法之徒的嚣张气焰 (2)采用非法手段进行报复,不仅不能维护自己的合法权益,而且是一种违法行为,可能会给自身带来不必要的麻烦 (3)丙学会用法律武器来维护自己的合法权益小结:在生活中,当自己遇到不法侵害时,不管采用什么方法进行自救,要以保护生命为前提,与不法分子斗争时.不要硬拼,要机智灵活.(过渡)生活中,青少年学生除了可能会遇到不法侵害外,有时还可能会因为意外的事故而带来不必要的伤害.如: 偶遇小偷、家中失火、交通事故等等.情境三:当家中失火的时候、发生交通事故时、半夜发现家有小偷时,我们应该采取哪些急救的措施呢?(课件显示)引导:发生意外事件时,我们要善于与社会各方面提供的保护相配合.如遇到火灾要立即拨打火警电话119,遇到车祸要拨打电话112情境四:生活中,青少年学生还有可能受到社会上不良风气和行为习惯的影响.面对社会上的不良诱惑,我们青少年学生应该怎么做呢?遇到下列情境, 如果是你,会怎么做呢? (课件显示)(1)一个周末的晚上，你表哥（社会青年）生日，请你去营业性舞厅跳舞、喝酒、打麻将庆祝他的生日。你怎么办?(2)过年时,你的亲戚让你喝烈性酒,你怎么办?(3)朋友拉你去看思想不健康的录象,你怎么办?引导:社会环境对未成年人的成长影响很大,对身边不良诱惑,我们要自觉进行自我教育、自我修养,自觉抵制.l 总结:未成年人的健康成长,除了需要家庭、学校、社会等给予特殊的保护外,更要未成年人不断增强自我保护意识,提高自我保护的能力,要树立正确的人生价值观 同时也要培养辨别是非的能力.在实际生活中,更要学会依法保护自己,要认真学法，依法自律，要运用法律武器，维护自己的合法权益.(课件显示)课后作业:搜集一些在家庭、学校、社会中存在的侵害未成年人合法权益的事例，并与同学探讨解决的办法。第22课 筑起“防火墙” 依法进行自我保护教学目标：通过本课学习，进一步强化学生的依法维权意识，提高自我保护的能力。掌握在特殊条件下获得法律帮助的途径，运用法律保护好自己的方法。教学过程：l 导入新课：随着社会的不断进步，我国法律逐渐完善。法律对未成年人的保护也是多方面的，然而，实际生活中，当未成年人身受侵害时，要么不会进行自我保护，要么就是采取了错误的保护措施，有时，不但没有保住自己的合法权益，相反，还损害了他人的合法权益，甚至走上了违法犯罪的道路。因此，我们青少年在增强自我保护意识和能力的基础上，更要学会依法进行自我保护。这节课我们就学习“依法进行自我保护”。l 新课讲授：情境一：在一个漆黑的夜晚，小峰在睡梦中被一阵开门声惊醒，接着又听到脚步声向他房中走来（课件显示图片）（设问）1.假如你是小峰，你会怎么做？ 2.哪些做法是正确的？为什么？生：（回答略）小结：在实际生活中，应学会灵活、机智地运用法律武器与违法犯罪分子进行斗争。过渡：当面对的危险我们自己无法解决时，寻求帮助是唯一的途径，那么，这就要求我们记住几个重要的电话号码：匪警110；火警119；急救120；父母？；老师？（课件显示）情境二：当我们遇到下列情况时，应该怎么办？（课件显示）1被人殴打后2网友要约我见面3购物被搜身4独自在家时小结：我们在面临险境、合法权益受到侵害时应如何尽心自我保护呢？这就要求我们在遇事时要冷静、沉着、机智，要根据具体情况选择最佳方法，以保护生命为第一原则，要学会用法律武器维护自身的合法权益。（课件显示）情境三：一天,晓红在妈妈的陪同下到“艺苑”照相馆拍了几张艺术照，拍的效果非常好，晓红也很满意。可几天后，晓红的同学发现，晓红的艺术照在“艺苑”照相馆的橱窗里展出了。晓红知道后，非常生气讨论：晓红会怎么做呢？温馨提醒：未成年人在进行自我保护的时候，不得以自我保护为借口，损害国家、社会、集体的利益以及其他公民合法的自由和权利。（课件显示）小结：正确的方法有很多，晓红可以与照相馆交涉，要求对方停止侵权，并赔偿个人损失，也可以找律师，起诉照相馆，依法维权。过渡：维护合法权益的途径多种多样，“打官司”也是一种重要的方式。那么，什么叫“打官司”呢？生：（回答