雅王－新课程理念下的高考专题复习 (2).ppt

新课程理念下的高考专题复习 常见无机物及其应用 广雅中学王穗芳wangsuifang 一 无机物知识在高考中的地位 无机物知识是其他专题研究的具体对象 理论 实验 计算在考查时常需要元素化合物作为背景和载体 复习元素和化合物知识 不仅是认识它们的性质和用途 而且还应注重获得这些知识的过程 方法和途径 以全面提高科学素养 新课标和新高考也正是这样要求我们 二 高考试题命题的依据 考试大纲 普通高中化学课程课标 教材 2008广东高考化学考试大纲 常见无机物及其应用 1 常见金属元素 如na al fe cu等 1 了解常见金属的活动顺序 2 了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用 3 了解合金的概念及其重要应用 2 常见非金属元素 如h c n o si s cl等 1 了解常见非金属元素单质及其重要化合物的 主要性质及应用 2 了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境质量的影响3 以上各部分知识的综合应用 必修模块 化学1 的主题3 根据生产 生活中的应用实例或通过实验探究 了解钠 铝 铁 铜等金属及其重要化合物的主要性质 能列举合金材料的重要应用 通过实验了解氯 氮 硫 硅等非金属及其重要化合物的主要性质 认识其在生产中的应用和对生态环境的影响 新课程实验过程中 元素化合物知识 学习方法 通过实验探究认识了解物质的性质 从 生活走进化学 从化学走向社会 从自然走进化学 从化学走向应用 强调 元素观 分类观 转化观 从单一的物质中心模式到多样化的学习模式 所以 对基础知识要重在理解 要重视知识的形成过程与方法 三 无机物专题的复习备考策略 核心 1 重视中学知识体系的建构 使学生具有扎实的基础知识2 加强对元素化合物复习内容和知识呈现方式的研究 一 以回归课本实验为呈现方式进行回顾与建构 二 以知识网络关系为呈现方式进行整合与提升 三 以化工生产流程为呈现方式进行综合与运用 一 以回归课本实验为呈现方式进行回顾与建构 1 利用实验夯实基础 有效实施教学内容2 利用实验生长新知识 提高思维深度3 利用实验加强学科思想 培养创新能力 书上的实验图 认真读图 思维严密 1 现象的描述 夯实基础2 问题拓展提升 课例一 为什么会出现黑色固体 课例2 利用实验 找出新知识生长点 al和hcl naoh的反应 现象 方程式 均为2mol l 为什么 现象 al和hcl naoh的反应 在碱溶液中的反应更剧烈 提问 怎样操作能让这个结论更为人信服 仔细阅读 用了同样大小的al片 同样体积浓度的hcl和naoh溶液 接触反应后在碱溶液中的反应更剧烈 思考回答 作为科学的比较实验 体现了控制变量的思想 启发提问 al片刚接触两种溶液时马上产生气泡吗 细致思考 一开始都没产生气泡 一段时间后产生了 为什么 恍然大悟 al片表面有致密的氧化膜 小结 所以 这两支试管中发生的反应各有2个 先是氧化膜和酸 碱 再是al和酸 碱的反应方程式 课例2 利用实验 找出新知识生长点 课例3 利用实验加强学科思想 培养创新能力 有些实验虽然简单 但与以往有许多不同 其中重要的是探究实验的设计方式 实验现象与实验结论的描述都有一定的难度 复习中应注重探究实验的设计方式 比如 对照实验的设计方法 如何控制变量和因变量 注重实验现象和结论的因果关系 逐步掌握探究物质性质的一般实验设计方式 并能用化学用语正确描述实验现象和结论 课例3 设计实验 请用简单的方法证明第三周期的mg al元素性质的递变 可以选用实验室常用的药品与仪器 思考 1 如何确定实验思路 根据何理论 2 如何正确表达 思路 一 理论依据namgal元素金属性强弱的判断依据有 与水或酸反应置换出h2的难易程度 最高价氧化物对应的水化物的碱性强弱 相互间的置换 二 实验思想 namgal 1 金属 酸 水 比较项目 速率什么因素决定 本性 控制变量 控制其他不变 接触面积 酸的浓度 拓展 怎样定量比较h2产生的速率 2 碱性强弱 比较项目 同浓度盐溶液的ph 碱 naoh 3 原电池 三 文字表述 操作 现象 结论常温下 在经过砂纸打磨的铝片 mg条上取质量相等 表面积相同的金属片 分别加入到盛有体积相同 相同浓度的稀盐酸的两支试管 容积相同 中 比较反应的剧烈程度 收集相同时间段内氢气 比较其体积多少 镁比铝剧烈反应 所以金属性镁大于铝 课例4 弱电解质的电离 实验3 1 分别试验等体积 等浓度 1mol l 的盐酸 醋酸溶液用ph试纸测定这两种酸的ph 并与等量镁条的反应 剧烈反应 放出气泡 放出大量的热 较快反应 放出气泡 小 大 实验分析中强化科学方法 控制变量 洁净干燥玻棒 选修4第三章第一节 实验分析 反应本质相同mg 2h mg2 h2 控制不变因素 温度相同 酸液浓度 体积相同 镁条形状 量也相同现象结果 1 气泡生成的速率不同 2 溶液的酸性不同现象分析 溶液中c h 不同结论 盐酸 醋酸电离程度不同 强化学习思维及科学方法 课例4 找出知识生长点 现象变化 mg与盐酸 醋酸反应速率现快后慢 进一步说明 强弱电解质的电离特点弱电解质的电离平衡移动 选修4第三章第一节 课例5 浓度对化学反应速率的影响 实验 2kmno4 5h2c2o4 3h2so4 k2so4 2mnso4 10co2 8h2o1 不变的因素 kmno4的浓度 体积相同 温度相同 草酸的体积2 控制变量 自变量 草酸溶液的浓度不同3 结果 因变量 一般是随着条件的变化而发生变化的 易于测量的物理量 测量溶液褪色的时间实验结论 较浓的草酸溶液反应速率较快 现象还发现 挖掘课本 实验2 2 浓度对反应速率的影响高锰酸钾与草酸0 1mol l 0 2mol l褪色快慢科学探究2 选修4第二章第二节 培养敢于求异 勇于创新的精神 小结 选修4用化学原理武装了学生的头脑 应该注重从新的高度来理解和认识这些内容 以前不能解释或者模糊解释的事实要重新解释 以前不能分析的实验现象要重新分析 以前不能拓展的实验和应用要充分拓展 因此在常见无机物及其应用复习过程中 教师要引导学生重新解读课本内容 特别是课本实验中隐含的化学基本原理 实验设计的意图和实验方法的多样性 二 以知识网络关系为呈现方式进行整合与联系 首先按分类思想把这些反应物 生成物分类写出 然后按照各实验的结果让学生自主绘出各物质的相互转化关系 形成基本网络 结合基本概念 基本理论把网络图辐射出去 水解 平衡 氧化还原 电化学 课例6 fe feo fe oh 2 fe2 fe2o3fe oh 3fe3 fe3o4 1 谈谈你设计网络图的思路 2 选择任意一项相邻物质之间的转化 写出可以实现这一转化的物质 3 选择任意一项不相邻物质之间的转化 说说实现两者之间转化的途径 4 铁的网络图是封闭而独立的 如何建立与其他网络之间的关系 有哪些途径和方法 5 在整个网络图中 汇总了哪些颜色或颜色的变化 渗透了哪些基本理论 1 物质转化关系图再按知识点建成铁及其化合物相互转化的网络在学生不知不觉中已经完成 而且是学生主体建构知识网 避免了枯燥的简单死记 生搬硬套的结果 各层次的学生都能画出 层次越高的同学发散思维越强 将代表元素的网络图辐射出去 辐射到常见的同主族的元素 辐射到金属活动顺序表的其它元素等 小结 让学生自主无形成机物网络 小结 让无机物知识联系理论 无机物知识是其他专题研究的具体对象 理论 实验 计算在考查时常需要元素化合物作为背景和载体 复习时应把元素化合物知识放在复习好 复习透的战略高度 认真把握好与其它专题的关系 举例 三 以化工生产流程为呈现方式进行综合与运用 进入专题复习阶段 从 生活走进化学 从化学走向社会 从自然走进化学 从化学走向应用 是化学新课程的特色 工业合成 实验室制备 生活中的化学问题 绿色化学都是有限的知识网络拓展到实际应用时常见的切入点 这个阶段 复习进入深化阶段 可结合 备考指南 化学选修2 化学与技术 对上述问题进行总结 可找到解决这类问题的方法 另外 让学生深入阅读 对教材中的流程图 各种图形 图表等进行信息提取的训练 总结规律 重在提取的全面性 准确性和细节性 老师给予有必要的方法和技术上的指导 课例7 选修3 联合制碱法 侯氏制碱法 原理的原理图 光有原理图是不够的 无法了解整个过程的流程及副产物处理的关系 无法比较索尔维制碱法的优点 应利用联合制碱法 侯氏制碱法 涉及的流程图 联合制碱法 侯氏制碱法 nahco3 1怎样看流程图 原料 目的 怎样分离提纯目标产物 2主要原理是什么 副产物的利用 3设计试题 加深对流程中各步骤的目的认识 对比氨碱法 索尔维制碱法 优点 原料廉价易得 氨和部分二氧化碳可循环使用不足 1氯化钠利用率低 最高75 2产生了当时认为无用的氯化钙 二氧化碳 碳酸化 过滤 煅烧 纯碱 母液1 降温结晶 食盐粉 过滤 氯化铵 母液2 氨 氨盐水 1 2 思考和交流2 1 2 处发生了什么反应 该处过滤得到了什么产品 2 母液1的主要成分是什么 向其中加入氨和食盐粉的目的是什么 3 3 处结晶得到了什么产品 母液2的成分是什么 4 在纯碱的生产过程中哪些物质得到了循环使用 nacl是否被充分利用 3 co2 化工生产与科学实验的比较 相同点 反应原理相同 化工生产以科学实验为基础 通过科学实验探索反应条件对反应过程的影响 不同点 化工生产工业要对生产原理 成本 场地 设备 劳动组织和生产效率等因素进行综合性和系统性的研究 三 无机物专题的复习备考策略 核心 1 重视中学知识体系的建构 使学生具有扎实的基础知识2 加强对元素化合物复