《有效备课·上课·听课·评课》题库汇总.doc

读听课评课与教学断想测试题姓名 得分 一、单选题1听课，要认真准备，要带着（ ）进课堂。A.思想B.课题C.问题D.经验2（ ）是指从检查学校和教师的教学工作需要所进行的听课。A.指导性听课B.研究性听课C.检查性听课D.总结性听课3（ ）可以帮助后进教师提高教学、改进教学，帮助有成就是教师总结经验，不断升华。A.检查性听课B.总结性听课C.研究性听课D.指导性听课4听（ ）的课，是对自己教学工作的一种反思，一种自我监督。A.新教师B.自己C.优秀教师D.后进教师5听课者如果将自己置身于（ ）的角度，就能统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性问题，从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。A.指导者B.教师C.学生D.管理者6听课者如果将自己置身于（ ）的角度，就能做到居于学术的高度，运用已有的教学理论和教学经验，对课堂教学作出分析与判断。A.学生B.管理者C.指导者D.教师7新教师听课时，应将自己的角色定位为（ ）。A.审美者和参与者B.旁观者C.研究者和评析者D.审查者和指导者8（ ）是有效听课的真谛。A.听B.看C.记D.听、看、记、想联动9听课中的“记”，尤以记（ ）为重点。A.教学环节B.教师教学中的亮点C.学生中的闪光点D.听课者的思考10教师听课，要做到：认真准备、仔细观察、详细记录、及时整理、（ ）。A. 回忆补充B.专心倾听C.吸取经验D.全面反思11（ ）道出了评课的重要性。A.“画龙”B.“点睛”C.学术价值D.提升12（ ），有效评课的坐标。A.师者B.标准C.民主D.理念13（ ）认为成功的课是能够激发学生的兴趣，最成功的课是让学生有憧憬和梦想。A.余文森教授B.叶澜教授C.于永正D.魏书生14在听课评议中，要挖掘课堂教学的亮点，更好的是要（）。A.总结出优点B.指出存在的问题C.一团和气D.亮出听课者的招数15叶澜教授说，在一节课中，学生的学习首先必须是（）的。A.有效率B.有生成性C.有意义D.常态性16（），滋养评课文化的土壤。A.民主B.师者C.理念D.标准17新的评课文化中，在评课者与被评者的关系中彼此交流，发表观点，其核心是（）。A.尊重B.民主C.平等D.融洽18转换角度，聚焦课堂问题，这种（）的评课让老师在反思中成长。A.没有结论B.畅所欲言C.广泛研讨D.有针对性19( )听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。A.领导干部听评课制度B.追踪听评课制度C.示范听评课制度D.外出学习汇报听评课制度20在组织评课时，一定要认真倾听（）的发言。A.组织者B.领导C.专家D.执教者二、多选题1听课之前的思想准备包括（ ）等方面。A.学习课程标准，把住方向盘B.结合课题研究，关注教学策略C.凭借个性教学风格，开拓设计思路D.熟谙名家名课，适时学以致用2听课前要有所准备，要（ ）才能提高听课的效益。A.带着教学需求去听课B.带着课程理念去听课C.带着实用标尺去听课D.带着挑剔眼光去听课3在新课程的背景下，教师听课，应更多地关注（ ）A.学生学习的参与性B.教学内容的生活性C.教学方法的灵活性D.教学评价的多元性4在新课程改革背景下，听课者要重视观察学生参与课堂教学的表现，要注意（ ）。A.倾听学生的言语B.观看学生的行为C.关注学生的情绪D.体察学生与教师互动过程中的情感和态度变化5苏霍姆林斯基听课法有（ ）。A.诊断性听课B.专题性听课C.检查性听课D.个案观察式听课6作为一名普通教师，听课时，可同时站在（ ）角度去听课。A.研究者B.欣赏者C.学习者D.评析者7卓有成效的听课，是以（ ）为前提的。A.教育思想和教学经验B.多种心智活动协调作用 C.积极认真的态度D.专心致志的注意力8卓有成效的听课，是以（ ）等多种心智活动协调作用为保证的。A.看B.听C.想D.记9余文森教授认为一节好课的标准是（ ）。A.师生互动热烈B.有思想、有文化、有智慧C.学生掌握情况好D.符合新课程理念10新的评课文化是评课者与被评者之间建立起（ ）的伙伴关系。A.民主B.平等C.建设性D.对话E.自由三、判断题1听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要路径。（ ）2“带着思想去听课”，听课者只有占据有一定的思想高度去听课，才能在听课中有所感受和体验。（ ）3听课，是学校经常开展的活动，仅是学校培训教师的方式，是对教师进行教学检查的内容之一。（ ）4余文森教授在谈到建设新课研文化时特别强调“要倡导一种新的评课文化”。( )5素质教育观下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。( )6“中评不中用”的课是好课。( )7“教师唱主角”的称不上好课。( )8“达到认知目标”的课不一定是好课。( )9“没有问题的课”是真正有问题的课。( )10在数学教学中，学生参与的深度是评价一节课的重要指标。( )11有效评课主要靠