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文档简介

2 古诗两首教学目标：1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。3、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。2、识记生字，练写生字。教学难点：了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。课时安排：两课时教学过程 第一课时一、知诗人，解诗题1、出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。(教师可因地制宜地利用教具。) 2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。3、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫赠刘景文。板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。二、释字词，明大意1、初读。自由读这首古诗，画出生字。2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书，也可做成卡片。)3、再读。自由读诗句，读准字音。 指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。赠刘景文苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。6、质疑。同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。教师点拨荷尽：荷花枯萎。擎雨盏：托住雨珠的叶子。菊残：菊花凋谢。傲霜：不怕风霜。君：您，古代对人的尊称。橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。三、品诗句，悟诗情1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。反馈。(1)荷尽讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节? (2)菊残交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么? (3)橙黄橘绿想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么? 2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。3、做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个_的季节! 4、难怪作者感叹：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。(板书：好景、君须记) 四、诵诗句，写生字1、赛读：比一比谁读得最有感情。2、用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。3、出示要写的字：首、枝、记、刘，学
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