生物人教版七年级下册《 第五章 人体内废物的排出》教学设计.doc

教学设计 广州市番禺区石楼镇海鸥学校 黄鹏翔课程七年级下册 第五章 人体内废物的排出教学设计课程标准1、描述人体内废物的排出途径及人体泌尿系统的组成 。2、概述尿的形成、排出过程。3、理解排尿的意义。 4、逐步建立起人体结构与生理功能相适应的观点。教学内容分析人体内废物的排出是人教版生物学七年级下册第四单元第五章的内容。本章主要包括三部分内容：1、泌尿系统的组成；2、尿的形成和排出；3、其它排泄途径。附有：想一想，议一议、观察与思考、资料分析活动各一个。由想一想，议一议引入排泄的概念，再从排泄的途径中引出泌尿系统，从而很自然地引导出第一部分内容：泌尿系统的组成。从泌尿系统组成的主要器官肾脏的主要功能中自然地过渡到肾脏的结构和功能的基本单位肾单位。从讲解肾单位的结构中又很自然地讲解到肾小球及肾小囊壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用，从而理解“原尿和尿液”的形成过程。在讲解尿的形成过程中，安排了一个资料分析，通过对比血浆、原尿和尿液的成分，来理解肾小球、肾小囊和紧小管的各自作用，也懂得排尿的意义，这样学生也更容易接受。接下来是讲解尿的排出，在前面了解泌尿系统的组成的基础上，很容易能理解到尿的排出途径。第三部分是其他排泄途径：人体的排泄途径有三条，即排尿、排汗和呼气。这部分内容在理解排泄的概念的基础上是不难理解的， 教学目标1、了解泌尿系统的组成。2、知道肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位，了解肾单位的结构，理解尿的形成过程中的两个作用：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。3、能区别血浆、原尿和尿液。4、了解排尿的意义。5、认同肾脏的结构与其功能相适应的。学习目标1、 能描述泌尿系统的组成和肾脏的结构。2、 能概述尿液的形成和排出过程。3、 能描述其它的排泄途径。学情分析学生已有第三章人体的呼吸的知识储备，知道在呼气的过程中排出人体中的代谢废物二氧化碳。，也在第四章人体内物质的运输中了解到血液的成分和运输。在此基础上，血液在肾脏内的流动就容易理解了，也为血浆、原尿尿液的成分比较奠定了基础。所以学生通过教师的课堂引导，借助模型、课件、视频及阅读课本及教师对肾单位结构图的绘制、，完全可以以自主探究、合作交流学习为主要的形式完成本节内容的学习。重点、难点重点：泌尿系统的组成，肾单位的结构，尿的形成和排出过程。难点：尿的形成过程。教与学的媒体选择观察新鲜的猪肾脏引起学生的好奇和求知欲；以手工绘制肾单位的结构更深刻地理解肾单位的构造，为了解尿液的形成打下基础；以动画演示尿的形成过程让学生产生感性的认识。这样通过多种教学媒体的运用，形成新的学习方式，引导学生积极参与、乐于探究并加强合作学习。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1情景导入（学生举例、视频资料）2自主学习（一）3合作探究（一）4合作探究（二）5自主学习（二）6练习巩固7小结归纳教学活动详情教学活动1：情景导入活动目标1、学生从现实生活中的例子说说与肾脏问题有关的疾病；2、教师用视频展示尿毒症病例情景和肾炎的化验单。解决问题通过生活中的例子激发学生学习的兴趣并了解排泄的意义。技术资源视频片段。利用视频便于创设情景导入新课。常规资源学生的生活经验，研学案、课文。活动概述教师通过尿毒症的视频引入新课；学生例举生活中了解到的与肾脏相关的疾病；学生讨论排泄的途径，区分排泄和排遗。教与学的策略1、通过了解生活当中的尿毒症病例并结合视频激发学生学习的兴趣；2、通过概念对比了解排泄和排遗的区别；3、通过对排泄概念的理解和对呼吸、排汗的复习懂得排泄的多条途径。反馈评价（让学生自己对回答问题的同学进行评价）教学活动2：自主学习（一）泌尿系统的组成活动目标能描述泌尿系统的组成。解决问题1、通过PPT课件了解泌尿系统的组成及功能；2、知道肾脏是尿液形成的主要器官。技术资源PPT课件常规资源泌尿系统组成模型，研学案、课文。活动概述对照研学案的学习任务，学生自主完成其中的内容。教与学的策略1、 观看课件、阅读课本P72-73，完成研学案：自主学习（一）的图解。2、 对照泌尿系统的模型说出各组成部分的名称。3、 从泌尿系统的组成中推测形成尿液的器官，从而理解泌尿系统的主要器官是肾脏。反馈评价用实物投影展示12位同学完成的研学案的情况。教学活动3：合作探究（一）肾单位的结构活动目标掌握肾单位的结构解决问题要认识肾单位的三个结构部分，了解肾小球是特殊的毛细血管球（两端都连着小动脉）；出球小动脉是特殊的动脉（两端都连着毛细血管）；肾脏的特殊的器官（器官内含有器官）。技术资源PPT：肾单位的结构。常规资源老师绘图，研学案，课文。活动概述教师绘制肾单位示意图帮助学生认识肾单位的结构，教师引导学生观察肾小球的结构特点与其它毛细血管的不同？出球小动脉两端的结构双有什么特点？想一想：肾脏与血管都是什么水平上的概念，它们又存在什么样的相系？教与学的策略1、通过边绘图边引导，让学生了解肾单位的结构部分以及其结构的特殊性；2、通过研学案里设置的问题帮助学生更好地了解肾单位的结构特点。反馈评价1、学生说出肾单位的结构特点；2、研学案中的问题抽查教学活动4：合作探究（二）尿的形成和排出活动目标能描述尿的形成过程，知道尿是血浆的滤液，是血液流经肾脏经过肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用后形成的。解决问题1、通过PPT课件了解泌尿系统的组成及功能；2、知道肾脏是尿液形成的主要器官。技术资源视频资料：尿的形成动画。常规资源研学案，课文。活动概述观看视频：了解尿的形成过程，合作探究尿液形成过程所经历的步骤；根据研学案的内容，分析尿液形成过程中血浆、原尿、尿液成分的变化。根据泌尿系统的组成推测出排尿的路径。教与学的策略1、 观看视频，了解尿的形成过程；阅读课本P74-75，并通过资料分析合作完成研学案的探究内容。2、通过资料分析理解肾小球和肾小囊壁的过滤作用所能过滤的物质和不能滤过的物质；理解肾小管重吸收所能重吸收的物质；从而知道排尿所排出的物质及排尿的意义。3、通过糖尿病的病例讲解肾小管重吸收是有条件和限度的。4学生根据泌尿系统的组成描述排尿的途径。反馈评价让12位同学来描述尿的形成过程，说出判断血浆、原尿、尿液及糖尿病人的尿液和肾炎病人的尿液的依据。教学活动5：自主学习（二）其他排泄途径活动目标通过对排泄概念的认识，进一步理解排汗和呼气也属于排泄的途径。解决问题1、理解汗是人体细胞产生的代谢废物，呼出的二氧化碳也是人体细胞产生的代谢废物，所以，排汗和呼出二氧化碳都是排泄。2、通过复习回顾汗液的成份和二氧化碳的来源。技术资源视频片段：排汗的情景和呼吸的画面常规资源学生的生活经验，研学案，课文。活动概述阅读课文P75-76,观看视频，完成研学案的自学内容，描述其他的排泄途径。教与学的策略1、强调排泄的概念；2、通过复习前面的知识让学生对排汗和呼出二氧化碳有更深的理解，从而认同排汗和呼出二氧化碳都是排泄。3、让学生通过自主学习后能描述出排泄的其他途径。反馈评价学生自评。教学活动6：练习巩固活动目标完成案学案的练习，巩固本课的知识点。解决问题1、巩固肾脏的组成；2、掌握肾单位的结构；3、理解尿液形成过程（过滤作用、重吸收作用；原尿和尿液的形成）；4、描述出尿液的排出及排尿的意义。5、说出人体排泄的其他途径。技术资源PPT常规资源研学案，课文。活动概述1、学生自主完成练习，展示结果。2、描述尿的排出、排尿的意义、排泄的其他途径。教与学的策略2、 小组讨论、表述、展示；学生评价、教师点