语文人教版五年级上册走进信息世界.doc

人教版五年级下学期第六单元综合性学习走进信息世界第二课时教学目标：知识与能力：1.通过阅读古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家和神奇的电脑魔术师等材料，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。2.选择感兴趣的信息传递方式进行深入探究（借助网络收集这方面资料）。 情感态度价值观：逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。过程与方法：初步学会根据目的搜集和处理信息。教材分析：本课是人教版五年二期第六单元综合性学习走进信息世界。“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块，每个板块的主体是“活动建议”，教师根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。教学本组教材可用1214课时，开始用1课时制订和交流活动计划，结束时用12课时展示、交流学习收获。本课教学设计是走进信息世界的第二课时。学情分析：这一单元的学习是继五年级上册遨游汉字王国之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。 教学重点：了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。突破方法：在学生自主学习、合作交流、精彩展示中掌握本课的学习重点。教学难点：学生对古今信息传递方式特点的归纳。突破方法：引导学生从阅读材料找到相关句子归纳出古今信息传递方式特点。学法指导： 情景引入，我喜欢。一、1.教师从生活中常见现象中传递的信息引入今天要学习的内容。古人日出而作、日落而息南雁告春一叶知秋2.从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、神奇的电脑魔术师和网上呼救材料。自主学习，我能行。二、(一)、课件出示自主学习内容：1.快速默读阅读材料14。2.材料中提到的古今信息传递方式有哪几种？分别有什么特点？从阅读材料中找到相关的句子支持自己的说法。种类特点古代信息传递方式现代信息传递方式3.你在阅读材料时产生了怎样的困惑和疑问？（二）、根据自主学习内容，把学习方法推荐给学生；同时将方法出示在课件上，便于学生直观感受；导学案上以“学法提示”的方式出现。如，学法提示：边读边思考，在材料中画出有关的句子，做好标注，并记下自己的困惑和疑问，最后完成下面表格。(三)、学生自主学习。学生默读材料后，根据老师推荐的学习方法或自己的方法在书上、导学案上圈点勾画记下自己思考与疑惑，教师巡视，对学困生进行适当的学习指导。在这一环节，教师将学习方法推荐给学生，让学生能更快、更容易的完成学习任务，体验到学习的成功，学习的乐趣，感受到“我能行”，增强学习的自信心，为后面的学习打下坚实基础。合作探究，我快乐。三、(一)、课件出示合作探究的内容。 在课件出示前先提示学生，可以根据展示的内容交流自主学习内容。1、组内交流自主学习的内容。2、组内交流自己的困惑和疑问。3、准备小组展示的方案，进行组内预演。四、精彩展示，我最棒。三、 （15分钟）(一)、课件逐一出示“精彩展示”内容。展示一：我来说信息1.小组将讨论好的、填好的最完善表格展示。2.小组成员解说对古今信息传递方式特点的认识来自于材料中的哪些句子。材料中的展示二：我是小老师。方法指导：小组代表像老师一样解答同学的质疑或提出有价值的问题让其他组的同学回答。(二)、学生分小组精彩展示。(三)、小组成员解说对古今信息传递方式特点的认识来自于材料中的哪些句子时，教师用课件逐一出示相应的图片、文字，让学生更形象直观的感受。古代信息传递方式的特点：不精确。典型语句： 各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演， 个个按兵不动。速度慢。典型语句：当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑 了40多千米哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。（2）因特网传递信息的特点：速度快。典型语句：计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。多媒体。典型语句：这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电收集资料，我最行。脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面不受地域阻隔。典型语句：他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。四、 (一)、通过多种途径收集下面资料：1.你