文表2010年上交镇论文.doc

如何上好小学低年级体育课 黄圃镇培红小学 文 表 内容提要：小学低年级刚刚从幼儿园进入小学校园，环境的陌生加上生活习惯的差异，使他们对周围的一切产生惊讶。所以培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。作为低年级的体育教师如何让自己的课堂吸引的学生，培养他们的体育兴趣和习惯、引导他们对体育课的认识。是我们每个低年级体育教师必需思考的课题。关键词:低年级，体育课，兴趣体育课不同于文化课,空旷的操场好动调皮的性格，同时上课的班级多、干扰大，加上体育课主要特征是“动”，一定程度上造成体育课易放难收，难于控制。而低年级的学生注意力易分散、自我控制能力相对高年级学生来说比较弱，所以要上好、上活低年级体育课更有难度。通过自己的多年的低年级教学，小学低年级体育教学需要在组织方法上、教学手段上适当地运用一些小技巧，以降低教师的工作强度，提高教学效率，追求事半功倍的效果。一、培养兴趣，结合比赛小学的兴趣较广，什么都喜欢、参加。模仿能力较强，如果因势利导，稍加指点或组织练习或组织比赛，这样在无形中引发了他们对体育的兴起，并积极地进行参与。如：看过篮、排、足、乒乓球等比赛后，学生就会自发地组织起来进行比赛。那么老师这时通过及时地进行指导，结合实际，介绍比赛规则、方法，能够使学生进一步产生兴趣。还可以利用室内课或课余时间向学生讲体育名人的轶闻趣事。让学生们了解名人们所从事的项目及特点，这样不但可以增加学生对体育知识的更多了解，还可以激发他们对某个体育项目的兴趣，真可谓“一举多得”。 有比赛，有游戏就会有胜利和失败。 “成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。同时，正确引导学生如何看待失败，失败的原因和勇敢面对失败。只有这样才会让自己更坚强、更期待下次的胜利。二、正确运用表扬与批评调动学生学习的积极性小学生由于年龄小，好动，自制力差等特点，违反纪律，所以，教学中科学合理地运用表扬、批评结合德育渗透来调动学生的学习积极性，培养他们正确的人生观。激发学生学习兴趣的道理和作用，已被越来越多的教师所重视和应用。这也是一个为人师表的根本要求。但，要讲究方法，注意场合，方式要因人而异，运用得好能鼓舞学生士气，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣；运用不当，非但不能收到应有效果，还可能引起师生关系紧张，产生对立情绪，给教学工作带来麻烦。三、教师在体育课中起到了主导性作用 教学过程是师生双方相互结合，相互影响的双边活动，它包含着教师的主导作用和学生的自主性（主体作用）两个方面。这两者的结合是教学过程赖以存在和发展的基础。教师的主导作用体现在能不能为学生创造最佳的学习环境，让学生“全面、自主、探究、合作”地发展，激发学生的学习热情，启发学生的探究精神，建立一种互相尊重，互相爱护的平等的师生关系，使学生有快乐的学习情绪。在这个环境中学生是学习的主体，而不是消极被动的承受者。让他们在学会动作的过程中，看到自己的进步，体验到成功的快乐，由“要我学”到“我要学”，改变学习的被动局面。在这样的教学环境里就能够充分发挥两个积极性的作用，学生的全面发展，是在教师有目的、有计划的设置、引导和组织之中，而不是单纯迎合学生的兴趣爱好。 作为一名体育教师，针对教学内容的特有形式，结合实习期间的教学实践，我认为在课堂上根据情况扮演不同的角色，能够让同学们感到教师的亲和力与严厉，为学生创造一个和谐的课堂气氛，从而使教师的主导作用得以充分的发挥！在实践中我常常扮演以下的几种角色：1.作学生心目中的偶像作为一名体育教师，首先要有过硬的基本功，让学生感受到体育教师就是厉害、什么都会而且示范的比较好。从而成为学生心目中的偶像，让学生一见到老师就有一种敬佩仰慕之情，以此来激发培养学生的学习积极性。2.作学生的大朋友在课堂上，我们经常看到学生争着让老师和他们一起做游戏的场面。这就要求教师把自己看成是学生当中的一员，是学生的大朋友。和学生一起享受那种游戏的乐趣，经常鼓励他们、对他们树起大拇指并说：“你是最棒的”。俯下身子聆听他们或者对他们说教，拉近师生的距离。四、正确对待学生的表现欲 现在的小学生自信心很强，表现欲也很强，自己的行为希望得到他人的认可，这就使得教师应当让每位学生有成功的积极体验，从而让他更加对此活动感兴趣。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识。教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，反而有意无意地加以扼杀，就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性的发展。总之，一个称职的体育教师应该善于察言观色，善于总结。根据情况把自己扮演成为学生喜欢的角色