语文人教版六年级下册教学设计_16.《鲁滨孙漂流记》.doc

16.鲁滨孙漂流记 教学设计昌乐一中英才实验学校 丛月波教学目标1. 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意，激发起课外阅读整部作品的兴趣。2关注人物命运，初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的生活态度。3通过讨论，开展交流活动，加深对作品的理解，增强阅读原著的愿望。教学重点阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意，激发起课外阅读整部作品的兴趣。教学难点关注人物命运，初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的生活态度。课时安排1课时教学准备教学课件、鲁滨孙漂流记原著、补充资料。教学过程一、导新课，激兴趣同学们，你们读过英国作家迪福写的鲁滨孙漂流记吗？谁能来简单地介绍一下呢？鲁滨孙这个人物诞生于丹尼尔笛福之笔，而且鲁滨孙漂流记是他的第一部小说。小说一经发表，立即在全球引起轰动，成为了人们最喜爱的小说之一。而且，十八世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年都应该读读这部小说。我们今天就来学习这篇小说的缩写本。学完后，老师相信即使是没有看过原著的同学，也会对鲁滨孙这个人物有所了解。（板书课题鲁滨孙漂流记）二、读目标，明任务组长或是课代表带领学生读学习目标，共同勾画关键性词句，明确本节课学习的任务。1. 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意，激发起课外阅读整部作品的兴趣。2关注人物命运，初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的生活态度。3通过讨论，开展交流活动，加深对作品的理解，增强阅读原著的愿望。三、看资料，知作者笛福（16601731），英国作家。出生于伦敦。鲁滨孙漂流记是他的代表作，它反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。其他小说有辛格顿船长 、摩尔弗兰德斯、杰克上校和罗克查娜等，均受读者欢迎。四、积字词，夯基础1.大声朗读课文，标出自然段，用荧光笔勾画出课文中的的生字、新词。2.选择自己喜欢的文段，有感情地朗读课文，读出鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的生活态度3.仍有不会读或读不准的生字词请通过工具书解决，遇到不懂的词语，应结合工具书并联系上下文理解词义。4. 识记后请把课本合上，同桌互相听写下面的词语，然后根据意思写出相关的词语。 （1）给加点的字注音。泅（ ） 沮（ ）丧 搁（ ）浅 斫（ ）痕 冻饿之虞（ ） 聊（ ）以自慰梗（ ）概 畏（ ）惧 桅（ ）杆 简陋（ ） 天涯（ ）海角 圈（ ）养（2）根据意思写出词语。饲养动物。 （ ）放在圈里饲养。本文指鲁滨孙把山羊放在圈里饲养。 （ ）用伦理道德等约束和引导人，使人受到教育和感化。本文指鲁滨孙教“星期五”说英语和学习文明人的生活习惯等，试图把“星期五”从野人变成文明人。 （ ）对已得到的感到满足，安于命运对自己的安排。 （ ）姑且用来安慰自己。 （ ）五、读梗概，知大意（一）整体感知：1学生自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？【课文讲了一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。】2. 课文按什么顺序写的,写了哪几件事?【按时间顺序写的，写了遇险岛上、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国。】（二）研究学习过渡：在荒无人烟的孤岛上，鲁滨孙一过就是二十多年啊！多么漫长的二十多年啊！他一定有许许多多奇遇，他是如何面对这些的呢？再默默速读课文，通过研究学习，你们一定会找到答案。研究主题：鲁滨孙遇到了那几方面的困难？他是如何克服的？（2）研究步骤：a默读课文，画出他克服困难的句子。 b小组讨论交流.。（3）交流研究成果。【遇到困难：没有住处、没有吃的、安全受到威胁、孤独解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。】2.体会精神深陷孤岛，困难重重，鲁滨孙没有向困难低头，令人钦佩，你觉得鲁滨孙身上有哪些可贵的品质？【鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。（有智慧、顽强、勇敢无畏）】六、读片段，悟精彩1.用速读方式浏览精彩片段，思考鲁滨孙被大浪冲到一个无人的、没有人居住的荒岛后，经历了一段怎样的心理变化过程并勾画出相关的词语，期间身处绝境的他到底找到了哪些活下去的理由？【心理过程：现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。这句话正是鲁滨孙孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说，鲁滨孙面对的困难除了吃穿住的窘迫，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上忧郁和失望，是他能否在岛上活下去的关键。我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。鲁滨孙这样说，是他极度寂寞的表现。人是需要交流的，这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能开口说话。这也反映出鲁滨孙的孤寂和无奈。难怪后来鲁滨孙遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人看。这个人马上对我说了一串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。”总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。这段话要结合前文鲁滨孙把流落荒岛的“幸”和“不幸”排列出来来理解：孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸，是消极的东西，可是，比起葬身大海的伙伴，还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应该心存感激。这句话是鲁滨孙“知足安命”思想的集中体现。我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。这句话是鲁滨孙积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能孤身荒岛28年，跟他这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。这种生存的勇气和经验，对于处在现代社会的人们来说，也是一个很好的启示。【活下去的理由：（1）同船的个人中，死了个，就他一人活着，是上帝对他的关照。（2）从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的恩赐。（3）而他的日记本上所列出的六大“好处”，最集中体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。】2“他的日记本上所列出的六大“好处”，最集中体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。”鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。3.除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。4. 体会精神深陷孤岛，困难重重，鲁滨孙没有向困难低头，令人钦佩，你觉得鲁滨孙身上有哪些可贵的品质？【鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。（鲁滨孙是一个不畏艰险、机智坚强、聪明能干、乐观向上、靠智慧解决困难的人.）】七、读梗概，猜精彩（激发阅读整本书的兴趣）1再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？学生可能会有这样一些疑问：*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？2结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。八、总结全文鲁滨孙能在荒岛上生活二十多年，而没有被饿死、冻死，没有被野人打死，被野兽吃掉，最后还能安全