游戏在教学中的应用.doc

游戏-学习-快乐 创设良好的英语学习氛围惠阳实验小学 余利银游戏教学是指围绕教学目标将游戏的形式融于教学之中一种教学活动类型。通过游戏来学习文化知识和生活技能的活动自古有之，但游戏进入正规的课堂教学和形成教学理论却是现代的事。20世纪初，美国实用主义哲学家、教育家皮亚杰从它的“活动”理论出发，为游戏教学奠定了哲学基础。他强调儿童运用游戏的形式让学生“从做中学，从经验中学”，游戏、竞赛等活动最适合儿童的心理特点；儿童能在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分应用和发展。同时皮亚杰也指出，在小学低、中年级通过游戏、观察、讲故事等形象性强的活动有利于小学生的抽象符号，促使小学生的思维由低层次向高层次发展，英语这一语言符号体系的学习更需要游戏活动的渗透。丰富、有趣的游戏活动是英语教学活动中一种重要的教学内容显现形式。针对教学目的而设计的游戏活动，能发挥寓教于乐的作用，它不仅能提高学生的学习动机,还能使学生在更自然的情境中使用英语，体会英语是一种真实的语言，培养语言使用能力；同时教师通过游戏活动过程中学生的表现，了解学生掌握学科知识和语言知识的程度，为改进教学质量提供参考：一 游戏教学的各项功能 1.娱乐功能。众所周知，游戏能使人心情愉悦。儿童天性好动，爱玩爱闹。相信世界上没有一个小孩愿意安静、被动地端坐在课桌上听课，即使他们肯鹦鹉学舌地跟着老师念一些死板的生词，效果也会事倍功半，而在教学过程中适当的运用游戏来激活课堂氛围，让孩子们动一动，玩一玩，闹一闹，通过快乐的游戏来刺激孩子们的大脑皮层，使之始终保持紧张，兴奋，愉快的心情，那么他们就会对所学的东西充满兴趣与学习的欲望。 2学习功能。游戏除了本身具有娱乐功能外，同时也具有学习功能。游戏是儿童认识、了解和掌握世界的独特方式。在小学低、中年级，能使学生产生愉快的游戏体验的教学，才是最佳状态的学习。将游戏机制引入教学的结果不是将游戏和教学简单相加，而是找到游戏和学习的联络点，把学习和游戏有机统一起来。有效的游戏教学能集中注意，指向目标，得到反馈，产生掌握和控制事物的感受。3竞争功能。 游戏教学从另一方面来说是一种竞争教学，有竞争才有活力。在三年级的PEP PRIMARY ENGLISH教材里，其中有一课是讲授身体各部分的内容，在让学生习得身体各部分的的单词后，结合前面学过的五官单词，教师可以设计一个“听指令，做动作”的游戏。这个游戏以小组为单位，每个小组派代表出来，谁能最快地做出符合老师指令的动作就是赢家。For example: teacher orders：“ Touch your arm! Touch your foot.!”在听指令做动作这个游戏过程中，学生实际上已把要掌握的知识深植入脑，为什么这样说呢？ 因为在学生听到指令并做出相应动作的过程中，学生早已把所听到的指令在脑子里进行快速的接收、分析、消化、最终转化为动作，学生在无意识中牢牢掌握所要掌握的内容。游戏教学使学生在动眼、动口、动手、动脑的过程中学得轻松，记得深刻；同时教师也在课堂教学中创设了轻松愉快的氛围。这样就自然地得到事半功倍的教学效果。二游戏教学的作用1 培养学生之间的合作精神在英语教学中适当的运用游戏教学，不仅可以让学生在学得英语知识的过程中学得轻松，记得深刻；还有利于培养学生间的合作精神。还是对身体各部分的学习，教师可以在教学中采用“拼人体图的游戏”，将学生分为两大组，组与组之间展开竞争，根据教师的指令及组员之间的通力合作，把在纸箱内散乱的人体各部分的英语单词图拼凑成一个完整的人体图，最快的一方为胜。这样的一个游戏，不仅仅让学生学得新单词，同时也让学生在游戏中体会相互合作的愉快性和重要性。学生们在相互合作中成了亲密的伙伴，体验“合作取得成功”的道理。2融洽师生之间的关系游戏教学在英语教学中的作用还有重要的一方面；融洽师生之间的关系！教学游戏开展的过程是师生共同体验愉悦情绪的过程。在游戏中，学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的材料，表现自己的能力和欲望，轻松愉快的达到教师预设的目标。当学生取得成功时，教师适时而充满欣慰的表扬会让他们体验到成功的喜悦；当他们在游戏中失利时，老师温和、激励的安慰会让孩子们重拾信心。师生之间经过长时间的合作与配合所形成的默契会让课堂生色不少，师生感情也会日渐深厚。3激发、增强学生学习英语的兴趣虽然，在英语课堂教学中，游戏教学并不是教学的全部，它只是一个手段或其构成的一个环节，它也需要与教学过程保持和谐的统一性。但通过游戏教学导入新课可以充分调动学生的内在潜力和积极性，转移兴奋点，迅速进入最佳的学习状态；课中游戏可以调节教学节奏，消除学生的疲劳，活跃气氛，为下半节课的学习创造心理条件；以游戏结束可以舒缓学生的紧张心情，并产生欲罢不能的感觉，使之对英语课始终保持浓厚的兴趣。自古以来，学习