(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册9阿长与《山海经》 (5).doc

参赛教师：张琳单位：阿拉尔市第一中学课题名称：阿长与山海经年级：七年级教材版本：2016人民教育出版社 阿长与山海经一、 教学目标1知识和能力目标： 诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的把握作者情感变化的过程。2过程和方法目标：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。3情感态度和价值观目标：体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。二、 教学重难点重点：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。难点：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明教学课时 1课时三、 教学方法 讨论法、点拨法、对比朗读法 讲授法相结合四、 教学过程（一）导入新课 1、同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识？（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国著名思想家、文学家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。）2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢？（风筝从百草园到三味书屋社戏）在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感？（深深的眷恋、无尽的思念）3、大家还记得从百草园到三味书屋中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗？（指名复述故事）它给百草园蒙上了一层面纱。讲这故事的人是谁呢？（长妈妈）长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物。今天，就让我们一起走进课文，去感受作者对长妈妈的深情。（二）预习检测1、长妈妈名字的来历是什么？2、长妈妈的形象如何？3、长妈妈的身世怎样？结合课文内容，联系课内外资料，总结出阿长身份卑微，身世可怜不被人重视。（三）整体感知 l 思考下列问题，小组自由讨论。 1 初识阿长 文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?（可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）你们喜欢有这样一位保姆吗？2 读懂阿长 依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度变化的词句？ 1 常喜欢切切察察（不佩服） 限制我的行动（讨厌） 睡觉时挤得我无法翻身（非常讨厌） 懂得许多规矩和麻烦的礼节（不耐烦） 讲长毛攻城时护城（空前敬意） 谋害我的隐鼠 为我买山海经 （新的敬意伟大的神力。）3. 我两次对作者产生敬意，是因为同一件事吗？结果一样吗？明确：第一次，长毛的故事。渐渐淡薄 第二次，阿长给我买山海经，久久不能忘怀（四）重点探究 1、文章中用了哪些词句描述了我对山海经的渴慕，及得到山海经的喜出望外？2、当阿长来问山海经是怎么回事的时候，我的心里是怎么想的？我为什么会这样想？3、想象阿长为我四处买山海经的情形，请用一个词概括。4、体会阿长对我的感情。（五）细细品读三十年前，在我记忆深处，还有一件事，使我久久不能忘怀，作者也用了比较多的笔墨来表述，细读文章6至13自然段，仔细揣摩少时的我对阿长这个规矩的不理解，不耐烦，把这种情绪读出来1、“阿妈，恭喜. ”“恭喜，恭喜，大家恭喜，真聪明，恭喜恭喜”！体会这句对话的个子的情绪，及阿长的心理。2、假如，阿长没有过世，又到了一年的大年初一，这时候他们又会以何种表情，何种语气来对这句对话。再次品析阿长对我的感情。六、讨论研读很多年前，阿长于我，时而欢喜时而忧，我会讨厌她，会不大佩服她，但是源于对阿长的身世的同情，对她所经历的一切的怜惜，对她为我付出这一切的感激，以及对她深深的怀念，我终于理解了她认可了她。很多时候就是这样，我们当时不理解的感情随着时间的流逝，我们终于明白了她的深情厚谊。让我们满怀深情的再读文章的最后一个自然段。（六）拓展延伸“寻找阿长”你觉得生活的谁像阿长一样陪在你身边，你有时会讨厌他，但同时也能感受到他的深情厚谊呢？请以“读懂身边的爱”为题，写一篇随笔！（七）板书设计 我 不大佩服 渴慕 敬意 怀念 喜出望外 阿长 千辛万苦 山海经写作手法： 欲扬先抑 详略得当教学反思：本堂课我总共设置了六个环节，分别是初识阿长，读懂阿长，鲁迅与山海经，阿长与山海经，寻找阿长，在这六个环节中，我安排了合作探究法让学生在讨论阿长的性格，长相中认识到她的境遇中，悲惨，地位低下，身世可怜，后让学生通过回忆文中对阿长的初步了解，谈到是否喜欢阿长，从而引出鲁迅对阿长感情的变化，当学生提到敬意时，提出两次敬意的内容和结果有什么不同，引出本文山海经部分，重点研读我对山海经的渴慕，及我得到山海经后的喜出望外，后想象阿长为我奔走买山海经的情形并用一个词概括，体会阿长对我的感情，后品析买福橘事件，对比小时候的我对于这件事的态度及长大后我对此事的不同见解，以读的形式表现出来。最后再体会我对阿长的感情，读最后自然段，随后寻找阿长，练笔结尾。本堂课上的条理清晰，重难点突出