生物人教版七年级下册输送血液的泵—心脏.docx

第4章 人体内物质的运输第三节输送血液的泵心脏第一课时教案熊河中学张先守一、教材分析：1.教材地位和作用本节课是生物圈中的人第四章人体内物质的运输的第三节内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与互动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。2.教学目标：设置依据：根据新课标的要求，培养能力、提高素养。知识目标：能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。能力目标：通过对心脏的观察与思考，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。情感目标：明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。3.教学重点（1）描述心脏的结构和功能。（2）描述心脏的结构和功能相适应的特点。设置依据：通过观察心脏的结构来推测各自的功能，从而发展学生的思维能力。4.教学难点通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。设置依据：通过理解心脏作为“泵”的作用从而强化生物体结构与功能相适应的观点。二、二、学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。三、三、教法学法1、教学方法：多媒体直观教学法、运用启发、观察、对比、分析讨论法、谈话法等方法相结合。2、学法指导：阅读分析、讨论、探究、合作学习。四、教学设计思路关于把心脏比喻成“泵”，可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。在心脏结构和功能的教学过程中，让学生对心脏模型、图片、动画及视频进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。五、教学策略1、观察与思考，明确心脏的结构。根据学习目标所示，设计5个问题，学生对5个问题进行探究，具体探究心脏结构。2、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。在观察后要进行充分的表达和交流。大家集思广益，发挥集体智慧，对每一个问题给予合理的解释，教师要对学生的表达及时总结，避免给学生错误的认识。3、借助课件，化解难点。用模型观察可以清楚地知道心脏的四腔，连通的血管和壁的厚薄，但对于血液流向，瓣膜作用这样的问题就有些困难。此时用适当的课件展示，既可以化解难点又避免单纯的说教，在教学工作中会取得事半功倍的效果。4、鼓励学生不断进行探究，培养学生的创新意识。教师设置了探究问题是“心脏内部有几个腔？它们之间的关系是怎样的？”，学生探究时他们想到了很多办法，教师对学生科学探究的过程给予鼓励，这对培养学生的观察能力，分析问题能力和创新思维能力很有益处。教具：多媒体、心脏模型。学具：图片等。6、 教学过程及教学内容设计新课导入：同学们，你们知道汽车开动要用发动机，抽水要用水泵，发动机和水泵都是动力机器。那么通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？（听学生回答）很好，是心脏，心脏就是血液在血管中流动的动力器官。那么你们了解心脏的内部结构吗？你们知道它是如何工作的吗?（观察学生表现）也许你们已经知道了一些，但还是不够全面，那我们就一起来学习第三节输送血液的泵心脏，进行心与心的对话。探索过程：一、心脏的结构和功能（一）心脏的位置、形状和大小：（1）体验：用右手在自己的胸部寻找一下心跳的部位,说出心脏的位置。（2）观察人的心脏模型，结合心脏外形图，说出心脏的形状和大小。（二）心脏的结构名称（1）继续观察人的心脏模型，结合心脏解剖图，教师讲解心脏的各结构名称。（2）慧眼识图：学生结合课本第68页的心脏解剖图认识心脏的各结构名称（同桌之间可相互指认），后找同学介绍心脏解剖图中的结构名称。（3）学生探究：观察与思考，讨论以下5个问题，互相交流。1.心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断心脏具有什么功能？2.心脏有几个腔？心脏各腔之间的关系是怎样的？3.心脏的四个腔分别与什么血管相连通？4.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？5.心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）整合提升：一起回忆心脏的结构：（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三）（三）心脏工作状态：心脏其实是由左右两个“泵”同时协同工作的，是血液循环的动力器官。同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述（培养学生的观察能力和语言表达能力）。同时思考以下问题：1.请问当房室瓣打开、动脉瓣关闭时,心脏处于什么状态呢？2.请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？3.请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？（及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度）4.只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这个说法对吗？为什么？5.人在参加劳动或体育活动时，心跳会加快，这样可以保证心脏输出的血量能够满足机体的需要。但是，缺乏锻炼的人，在进行较长时间的剧烈运动时，心跳会特别快，并出现不适感。这是为什么？（阐明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质）（四）课堂小结：谈收获找疑惑（幻灯片呈现）（将所学的知识系统化，同时查缺补漏）（五）迎接挑战：课堂练习（幻灯片呈现）（将所学的知识在练习中得到运用，让学生感到学有所用）（六）结束语同学们，在心与心的交流中，不知不觉该下课了。那么，让我们人人都拥有一颗充满活力，永不停息的心，让世界更加美好！七、板书设计第三节输送血液的泵心脏一、