(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册小初衔接：《灯光》与《驿路梨花》比较学习.docx

驿路梨花教学设计1、 导入：同学们可能多多少少都听过那些已经上初中的学姐学长们关于初中的讨论。初中之后，学科增加了，知识的难度也增加了。就拿语文学科来说，很多小学语文打90几分的同学，到初中连70分都打不上。那么，初中语文真的有那么难吗？它跟我们小学语文有什么关联吗？今天，老师就拿小学课文灯光和初中的驿路梨花两篇文章来进行比较，让我们解开初中语文的面纱，看看如何在小学的基础上，学好初中语文。2、 初读课文，解决生字词。1、 比较题目：“灯光”与“驿路梨花”的共同点是什么？【引导语：首先我们来看看题目，这两篇课文都是以什么作为题目的？ 明确：都是以具体物体作为题目】2、 首先我们来看灯光。大家来教教老师，拿到一篇文章，你们首先要做什么？那就让老师来考考大家。（初读课文，解决生字词）3、 初中的语文学习也是一样，非常重视基本字词的积累。我们一起来读一读。 请同学们快速地将自己不会的生字词标注在课本上。3、 整体感知。 大家学习灯光时，在解决完生字词后，接下来要完成什么任务呢？（把握文章内容）1、 我们来看灯光这篇课文讲了一个什么故事？它的中心如何掌握？通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。2、 在看一篇文章时，首先就要掌握好它的基本内容。可是我们发现驿路梨花与灯光相比，在篇幅上明显有什么特点？这么长的文章，在整体把握文章内容时，就不能再慢读细读了，而应采用“快速阅读法”。初中的绝大部分文章都要用速读的方法来把握文章内容。一起看一下速读的要求。（PPT）所以，给大家两分钟进行速读，来把握一下驿路梨花这篇课文的内容。（2分钟速读）文章里的六要素。我和老余受到小茅屋的恩惠，在寻找小茅屋主人的过程中误会了瑶族老人和哈尼族小姑娘，最终真相大白，我们共同照料小茅屋。 接下来，我们细细地品味文章了。老师提出两个问题，考察一下大家之前的学习成果。（三）品读描写“灯光”的句子，领悟“灯光”含义。1、同桌合作读课文，思考：课文中几次描写“灯光”。请同学们找出描写“灯光”的句子。【汇报：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。】2、 以“灯光”为题有什么含义？（引导词：老师的第二个问题：出现了这么多次灯光，那么灯光到底有什么含义） 首先，“灯光”最基本的、最表层的含义是什么？生答：电灯发出的光；师引导：“灯光”还仅仅是指电灯发出来的光吗？【明确：“灯光”代表了我们现在的幸福生活，是郝副营长对美好生活的希望和向往。】3、一种物品或情感贯穿全文，在文章中起到推动故事情节发展的作用，我们把它称之为：“线索”。（二）品读“梨花”，体悟“梨花”的不同内涵。1、那么，驿路梨花中有没有线索呢？既然称之为线索，一定在文章多处都有出现，从头贯穿到结尾的，我们一起来找一找。【汇报：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！问题： 在哀牢山的最高处，我们在什么情况下看见了梨花？此时梨花的出现代表了什么？（欣喜和希望）所以在朗读时应该读出这种语气。找两个同学朗读，一个同学朗读旁白，一个同学朗读老余的台词。看着梨花的图片，你觉得梨花有什么特点？（白、多、美丽）所以这样的一片梨树林，会是一幅怎样的画面呢？我们再找找描写梨花的语段。 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（配乐朗读）问题：这一段看上去与文章主旨关系不大，可否删去？（不能。这段是环境描写，营造出了美的意境，渲染出了一种朦胧的诗意美。） 很可惜的是，刚刚的同学没有读出这种美感。老师在这里给大家做一个示范，大家可以边听边在脑海中想象那个美丽的画面。（师配乐范读） 文章还没把事件交代出来，就把我们带入了一个如诗如画的云南月夜。在这淡淡月光的笼罩之下，一行人本来“有点着急了”，这会儿却沉醉在美丽的自然景色中，心情甚至有些惬意了。 正是在梨花的引路下，我们到达了小屋。 原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘 小姑娘名叫“梨花”，有没有什么特殊的意味？小姑娘与梨花有什么共同点？ （品质纯洁、质朴、自然、热情） 【连接语：这样美丽的梨花、纯洁的梨花姑娘，让作者如梦似幻，甚至在梦中都梦到了梨花，请同学们齐读这一段描写，读出那种如梦似幻的美感。】 梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱问题：香气四溢的梨花林是景美，身穿花衫的哈尼族小姑娘是人美。美丽的人身处美丽的自然景色中，你认为会是谁更美？ （景人融合、相互衬托，突出了精神之美：助人为乐） 我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”问题：没想到，梦境竟成了现实，请一位同学读读梨花丛中出现哈尼小姑娘的段落。这一段描写再次印证了梨花的什么特点？ 所以，作者在文章末尾不禁引用诗句发出感叹：“驿路梨花处处开”我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。】 2、小组讨论，“梨花”的内涵是不停地发生着变化的，那么“梨花”分别指的是什么？【明确：1、驿路上的白色梨花 2、名叫梨花的哈尼族小姑娘 3、边疆民族朴实热情的民风 一个梨花姑娘是淳朴的热情的，那么一群哈尼族小姑娘代表着这个民族什么品质，又代表了什么精神呢？ 4、雷锋同志助人为乐精神的象征（高洁）】3、 结论：1、 让我们再来回顾一下这节课的学习进程。（PPT）2、 通过这样的对比，大家有什么发现吗？你能否通过驿路梨花，窥视到初中语文课文在学习方法上与小学有什么异同呢？同：速读部分（生字词，主要内容）异：品读的角度更多、内涵更深，所以要深入思考。3、 既然课文层次更丰富，那么同学们该抓住文章什么地方多加揣摩呢？驿路梨花这么多层次，我们都是通过寻找什么分析出来的？（写梨花的句子） 那么我们回头看看描写梨花的几个句子，看看这些句子都属于哪些类型。2、 同学们今年9月份就要迈入初中的校园，上完今天的语文课，你认为今后应如何阅读文章，为初中的学习做准备呢？四、作业： 既然把握了努力的方向，掌握了学习的方法，我们就要学以致用。所以今晚的作业是总结：从灯光和驿路梨花的对比学习中，我们可以看出，小学和初中的语文学习，在学习方法上有相联系的地方。在文章难度和深度上，初中的文章明显有更多的层次，可以