奏响班级文化的乐章课题设计论证.doc

奏响班级文化的乐章课题设计论证我们北小庄完小的语文组全体成员愿以班集体文化建设作为新的素质教育研究起点，以文化特色为核心，以信息的刺激、榜样的影响，知识的传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性，成为少年儿童健康成长的引路人。因此，我们将把班集体的文化建设作为重要的工作，让班集体的文化建设促动学生的心弦，让班集体的文化深入学生心田，隆重奏响班级文化的乐章！一、选题的意义和价值（一）理论意义和应用价值1、新形势下教育改革发展的需要国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。促进学生健康成长。2、班级绿色管理的需求班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生在校进行学习生活的基层集体。一个班级管理的好坏，直接影响着这个班级教育教学质量，也间接影响到这班级所在学校的教育教学质量。因此，在崇尚文化，倡导用良好的文化来浸染、熏陶、教育人的今天，加强班级文化建设的研究，探讨应当如何构建符合新课改精神的、能切实实现新课改培养目标的新型的班级文化，用良好的班级文化来提升班级管理质量是十分重要的。3、校园素质教育的迫切需要。小学班级文化建设是小学班主任实施班级素质教育的主渠道和重要内容，是班主任工作的重头戏，同时也是提高班主任素质的有效渠道，更是深化素质教育的客观现实需要。随着素质教育的不断推进，班级文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到各级各类学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。（二）同类研究现状述评在班级文化研究领域，国内外在此领域的研究主要停留在理论层面，而且在理论研究中已日趋完善，但在实践领域还鲜有突破，至今还没有形成一整套形之有效的实施模式。本课题是结合本校班级文化建设的实际而展开的，以促进本校教师在班级文化建设上的教育观念的转变，促进本校教育教学质量的提升和积累班级文化建设经验为目的的行动研究，是属于实践性（操作性）的研究。在研究过程中，本课题讲求针对性，注重班级文化建设的人性化；讲求全面性，注重班级文化建设的自能化。课题所形成的经验或成果将涵盖班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设的方方面面，将为今后我市班级文化建设在实际操作层面提供较为系统而全面的方法与模式，将有效地促进我市班级文化的建设。（三）本课题的创新程度1、积极营造幽雅的环境文化 2、大力开发有效的制度文化 3、不断强化班级和谐的人际文化 4、正常开展丰富多彩的文化活动 二、研究目标（一）研究内容1、构建班级物质文化，追求高品位。2、构建班级行为文化，讲究巧安排。3构建班级制度文化，采用新方法。4、构建班级精神文化，培育好班风。（二）研究思路1、班级文化的内涵。简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。2、班级文化的结构。班级文化在结构上由四个不同的层面组成：（1）、班级物质文化班级文化的表层面。班级物质文化包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等，是班级文化最直观的外在表现形式。（2）班级行为文化班级文化的浅层面。班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。（3）班级制度文化班级文化的中层面。班级制度文化，是指党和国家的有关方针、政策、法律法令以及社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。（4）班级精神文化班级文化的深层面。班级精神文化是班级在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观念，它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。（三）基本方法1、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。2、文献研究法。针对调查中了解到的班级现状，广泛收集和查阅资料，收集国内外已有的班级文化建设的成功经验，对其进行分析和归类，为研究提供理论依据。3、教育实验法。根据各年级学生实际，确定实验班将收集整理的成功的经验分别进行实验，探索最佳途径。4、个案研究法。选取不同层次的班级作个案研究。5、经验总结法。广泛收集和总结教师班级文化建设的方法并进行归纳整理。本课题研究着重以个案研究法、教育实验法和经验总结法为主要研究方法。（四）课题研究的步骤（一）研究准备阶段（2015.11-2015.12）：成立课题组，申报立项，研究制订实验方案，确定实验班，召开课题组会议。（二）初步研究阶段（2015.12-2016.06）：调查了解，实验前归纳分析班级文化建设的一般特点，根据调查情况，初步归纳与整理出提高班级文化建设的相应对策。（三）深入研究阶段（2016.06-2016.10）：选取实验班，归纳整理出的对策进行实验，教师根据不同班级与学生实际采取相应策略进行研究，探索小学生班级文化建设的方法。（四）总结阶段（2016.10-2016.12）：完成研究资料的整理，写出课题研究报告，总结研究成果。三、研究基础我校教师经过多年的工作实践总结、研究，在班级文化研究方面已取得一定成果：郝振英老师的青少年生命教育缺失与供给研究在“十二五”规划以来的研究课题中取得成果。杨建华老师的论文小学语文教学中培养学生审美能力的初步探索在教育科学上发表。尹五军老师的学困生心理问题预防与矫正课题荣获市级成果。王蕾老师、石军梅老师在学生习惯培养和班级建设方面多次发表论文。四、完成课题研究的保证条件 （1）组织保障。课题组由教务主任尹五军主持，由教研组组长王蕾老师带领课题组全体成员具体负责实施。具体如下：组 长：尹五军 负责课题的开展与总结副组长： 王蕾 负责实施研究，班级行为与制度文化的研究等。成 员： 郝振英 高年级段的研究石军梅 中年级段