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文档简介

最后一课教学设计教学目标：1、整体把握文章内容，理清文章的情节结构。2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，掌握多种描写方法，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；体会环境描写的作用。3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。教学重点：分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，掌握多种描写方法，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；体会环境描写的作用。教学难点：懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。一、 导语设计：一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢?(学生发表感言)今天我们一起走进都德的最后一课，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。二、明确小说线索，理清行文脉络（1） 序幕，小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。（2） 开端，通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的场景。（3） 发展，写韩麦尔先生讲最后一课的情景及小弗郎士的感受。（4） 高潮结局，韩麦尔先生宣布散学的情景。三、文本细读，分析人物1、最后一课的情形和平时有什么不同吗?(可从气氛、学生、老师等角度归纳)(结合课堂实际情况，调动气氛)2、作者从哪些方面来刻画韩麦尔先生的？在文中找出相应的句子，并谈谈你从中读出了什么？最后一部分，作者从人物描写的哪些方面来刻画韩麦尔先生?语言： “我的朋友们啊”、“我我”;神态： “脸色惨白”“呆在那里”;动作：转、拿、使、写、靠、做手势。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国情感。3、在最后一课中小弗郎士对什么的思想感情都发生了根本的变化?请大家结合课文具体内容从对学习，对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。(小组讨论)4、画出环境描写的句子，谈谈其作用。四、总结，谈收获“在亡国的时候才理会到一个人与一个国家的关系是多么重大！”学习了这篇小说，我们明白热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学，但是也有个别嘴里喊着爱国，心里也想爱国，却并没有
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