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人教版三年级下册比较面积的大小木塘垸乡中心小学 万丁溟教材分析：“比较面积的大小”是教材第五单元面积第一课时的内容。在此之前，学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。在教学设计上，我采用小组自主互助学习的方法，让学生在小组中讨论、交流，探索出比较两个不同形状的长方形面积大小的多种方法。在测量法中，学生通过亲身体验与讨论交流发现:比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。然后进一步探索发现选用正方形作面积单位来测量最合适，为面积单位的教学做好了铺垫。 在自主互助活动中，学生经历了知识的形成过程。培养了学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力，发散学生思维，提高学生解决简单实际问题的能力，为学习平面图形的面积计算打下基础。 在用数方格法比较面积的大小时，学生不难发现规则图形的面积利用乘法计算方格数简单又快捷；不规则图形通过旋转、平移能将半格拼成整格，对以后“图形的拼组”的教学进行了渗透。教学目标： 让学生学会用多种方法比较两个图形面积的大小。并且体会到在测量法中比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。重点、难点：理解比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。教学准备： 课件、圆形、等腰三角形、正方形、剪刀、固体胶、格子图。教学过程：一、 游戏导入。这儿有两幅图，请男女生各选一名代表涂出它们的面积，谁先涂完谁获胜。引出学生质疑，板书课题“比较面积的大小”。二、新授：1、讲解观察法、重叠法。2、出示主题图，探讨两个不同形状和大小的图形怎样比较它们的面积。（1）小组合作交流，老师巡视指导；（2）小组上台展示作品 在测量法中，哪种图形作面积单位最合适？为什么？三、 小
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