人教版八年级上第四章第二节 细菌.doc

第四章分布广泛的细菌和真菌第二节细菌（一课时）涞源县第三中学 蔺云莲一、教学目标1.描述细菌的主要特征2.通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式3.通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关二、重点难点1.教学重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。2.教学难点：巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。三、教学准备CAI课件。四、CAI课件的运用目的：激发学生的学习兴趣，化静为动，易于学生对知识的理解和接受。五、设计思路以一系列的生活实例出发，提出疑问，激发学生产生强烈求知欲望。让学生用显微镜亲自观察身边的细菌，进而了解细菌的特征，理论上，这样会具有很好的教学效果，但实际操作会有较大难度。因此可以让学生观察课件展示的细菌形态结构图片。细菌的生殖过程，可以借助课件画面展示，这样可以化静为动，易于学生接受，从而突破了难点。六、教学过程1.导入从生活实例出发，用课件展示一些食品和用具，提出一系列问题,如你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、作业本上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？这些食品和用具上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。2.新授：（一）细菌的发现（1）过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见）（2）学生阅读课本58页59页，让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。对于巴斯德实验，教师提出问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识？（学生讨论、交流看法）（3）指导学生了解巴斯德实验。这是一个对照实验，变量是有无细菌进入。（4）小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。（二）细菌的形态和结构（1）过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢？（2）屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。（3）过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？（4）展示细菌结构图片、细菌与植物细胞结构对比图片，学生就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较。（5）根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？ （6）小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌与动植物细胞的区别是：细菌没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛、另外，戏剧没有叶绿体，所以只能靠分解现成的有机物生活。（三）细菌的生殖（1）过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？（有性生殖）那么细菌是怎样繁殖的呢？（2）课件展示细菌的生殖过程；学生观看后讨论：细菌是怎样生殖的？然后引导学生完成技能训练，并组织学生讨论：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？（3）小结：细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。细菌快速繁殖