二年级上音乐教学反思在农场里人音版.docx

在农场里 音乐是一门极富创造性的艺术，而音乐教学都能为学生提供发展创造精神和创造能力的机会。在低年级的学生音乐创造能力培养方面的要求是“乐于参与即兴创造活动。”学生们在创作过程中的积极性、创造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。 当这节课在轻松愉快的氛围中度过时，我轻出了一口气。说句实在话，在设计创编节奏这个环节时，我曾经设想了好多学生的反应、回答问题时会出现的状况，就害怕他们听不懂我的意思，领会不了学习的意图，但上课的结果却出乎意料的好，尤其是那个边唱边打拍子的学生，不但准确的唱出了创编的歌曲，而且突出了这个环节的目的能够创编节奏，并能准确的打出来，使我都忍不住为她喝彩。这使我想起了在以前上课的时候，当学生回答问题时，我总是在旁边小声的提醒，一堂课下来没有大的波澜，完全都是按照我的想法去走。感觉课上的很成功，但实际的结果却是，孩子们不能够独立的去思考，思维总是限制于老师的想法。于是在这堂课中，我让孩子“想说就说”，允许他们提出自己的想法，及时的对他们的想法给予表扬，然后我们在共同去解决问题。 开始的时候，我还有些担心，害怕他们创编有困难，实际上，孩子们给了我很大的惊喜，他们的很多想法都非常有创意，也是因为他们的创意擦出了我思想的火花，使这堂课变的更精彩。于是我懂得了，让孩子发表自己的想法，并能够为他们喝彩，才更有利于孩子的发展。所谓“教学相长”我们应该多多向孩子学习，相信他们的能力，给他们足够的空间，学会为他们喝彩。 其本节音乐活动课的艺术目标是在学习歌曲的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创各种各样的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。我在本课教学时，利用农场是充满生机和活力的地方，各种动物在这里悠然自得地生活。将歌唱、体态律动、绘画、创编歌词等学生喜爱的活动融入在农场里。这首歌旨在通过学生对农场里各种声音的模仿、想像与创造使歌唱学生的听觉、观察力、模仿力、创造力等诸多能力得到锻炼和提高。同时还能使学生逐步认识到人不只是创造了美好生活。首先在创作歌曲在农场里根据歌曲内容，我以游戏的口吻告诉学生：“农场里又来了几个新朋友，你们看看都有谁？”然后出示小羊、小狗、公鸡的教具，让学生讨论：如果小羊、小狗、公鸡在农场里，歌词应该如何改？这是创作本节课的准备阶段，为创编新的歌词内容作准备。本环节学生都积极地投入创作活动中去，因为此项创作教学适合学生的能力和实际，适应学生音乐学习的基础。接着是创作的模仿阶段，启发学生模仿各种动物的叫声和动作，并鼓励学生大胆尝试，跟随音乐编唱出新的歌词。本环节学生创作活动丰富多彩，成功地完成了这一教学环节。本创作活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情。最后是创作的练习阶段，请几个学生戴上新编歌词中动物的头饰到前面分别领唱。而领唱的小朋友只唱每个乐句的前两小节，后两小节全班同学共同唱。此环节学生非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦。最后整堂课在愉快活泼的气氛中进行、结束。 一堂成功的音乐课，不仅能使学生对音乐产生一定的兴趣和爱好，并能使审美教育渗透在各个教学环节中，浸润孩子们的心田，让孩子们在音乐课中认识美