二年级下册数学教案第3单元认识1000以内的数第1课时用不同方法数数冀教版.doc

第3单元认识1000以内的数第1课时用不同方法数数【教学内容】教材第2425页例1、例2及练一练第14题。【教学目标】1.经历举出比100大的数、估数、口头数数的过程。2.能比较熟练地数1000以内的数,能用自己的方式估计实物的个数。3.积极参与估数、数数活动,获得成功的体验,培养估计意识。【教学重点】认识比100大的数,会数1000以内的数。【教学难点】学会估算,培养估算意识。【教学准备】两人一纸杯黄豆,PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境1.教师拿出一块电子手表,让学生认识纽扣电池。来源:学+科+网Z+X+X+K2.教师介绍纽扣电池,由这种手表的特点说到包装。师:好,老师现在就让同学们见识一下。教师从电子手表中取出电池,让学生认识,特别关注说没见过的同学。师:这种电池就叫纽扣电池,一个就叫一枚。因为一个比较容易丢失,所以制作电池的工厂把许多电池封在一个包装袋中。请同学们打开书。看教材第24页上面的纽扣电池图。二、数电池1.提出“数电池”的要求,并提示:数完后举手。学生打开书。师:数一数,一共有多少枚纽扣电池?学生自主数数,教师注意数的快的前两名和最慢的,为交流活动做准备。交流时,从数的最慢的同学开始。2.指名同学交流数纽扣电池的方法和结果。先请数得较慢的同学介绍,再请数得比较快的介绍,最后请数得最快的同学介绍,并且师生共同数一数。3.举出比100大的数。教师说明124是一个比100大的数,并举出其他的例子,然后让学生举出比100大的数。师:一共有124枚电池。124是一个比100大的数,现实生活中,还有许多用比100大的数表示的事物,如:我们的数学教材有102页,我们年级的学生有205人等。你能举出一个比100大的数吗?学生举例,不管是数量还是数据,只要比100大就给予肯定。教师给学生充分的发言机会,注意学生举例的合理性。三、估数、数数1.让学生观察一杯黄豆,估计一下大概有多少粒,再启发学生用以前数花生的方法数一数。师:同学们可以举出许许多多的比100大的数。现在请大家观察老师为同学们准备的一杯黄豆,同桌两人商量着估计一下,这杯黄豆大概有多少粒?学生估计,教师记下学生估计的数。师:你们想知道估计的结果是怎样的吗?下面请同桌两人合作,把黄豆倒出来,用我们可以用的数花生的方法数一数。学生数数,教师巡视了解数数方法。2.交流学生不同的数黄豆的方法,说一说是怎样数的,结果是多少,并和估计的结果进行比较。教师及时给予评价。师:谁来说一说你们是怎样数黄豆的?和估计的结果比较,数量怎么样?学生汇报数数的方法,教师及时给予评价。3.提出“如果估计一杯黄豆大概有多少粒,想一想有没有更简单的方法”,给学生充分说出不同方法的机会。师:刚才,同学们先估计并用不同的方法数出了这杯黄豆的数量。如果我们先是估计这杯黄豆大概有多少粒,想一想,有没有更简便的估计方法呢?来源:学#科#网如果学生说出先分成20粒、50粒一堆的方法,教师给予肯定,并说明估计一杯黄豆大致有多少粒,可以只数出一堆,然后看着差不多或用手抓一抓感觉一下有多少,再分成若干堆就可以。4.让学生选择自己喜欢的方法估计,然后交流估计的方法和结果。师:同学们说了这么多估计黄豆粒数的方法。下面,请同桌两人选择你们喜欢的方法估计这杯黄豆大概有多少粒。学生估计,教师巡视,指导估算方法,然后全班交流。四、课堂练习1.教材第25页“练一练”第1题,口头数数。(1)一个一个地数,分别采取全班齐数、同桌数、分组数的方式进行。来源:Zxxk.Com(2)十个十个地数。教师提出“十个十个地数,从540数到630”的要求,先自己数,再全班齐数。师:刚才同学们一个一个地数,数得不错,如果十个十个地数,你能从540数到630吗?试一试!注意学生能否正确数出590后面是600。(3)一百一百地数,从100数到800。师:数数有很多种方法,除一个一个地数、几个几个地数、十个十个地数以外,还可以一百一百地数。现在自己小声从100数到800,试一试。学生小声数完后,全班一起数。2.教材第25页“练一练”第2题,鼓励学生用不同的方法从800数到1000,然后充分交流不同的方法。师:我们刚才一百一百地数,从100数到了800,下面请同学们接着从800开始,用不同的方法数到1000,同桌可以互相数。学生数数,然后交流不同数数方法。3.教材第25页“练一练”第3题,先讨论一下可以怎样估计,再让学生自己完成,最后交流估计的方法和结果。4.教材第25页“练一练”第4题,先让学生说一说238后面填几,为什么,再说“箭头”表示什么,继续填下去会怎么样。【板书设计】用不同方法数数一个一个地数五个五个地数十个十个地数一百一百地数【教学反思】成功之处整节课,学生的活动时间最起码是在25分钟以上